
ဆရာေတာ္ဦး၀ီရသူရဲ႕ ျပီးခ့ဲတ့ဲ ရက္ပုိင္းအတြင္း လႈပ္ရွားသြားလာမႈမ်ားကုိ ေအာက္ပါအတုိင္း ေတြ႔ရပါတယ္ -
မတ္လ ၂၆
- သဃၤန္းကြ်န္းျမိဳ႕နယ္ သု၀ဏၰရန္ကုန္သစ္ ရပ္ကြက္မွာ ဖႏၵနဇာတ္ေတာ္၊ သံ၀ရဇာတ္ေတာ္ (ျပည္ေထာင္စုႏွင့္ၿငိမ္းခ်မ္းေရးတရား) ေဟာၾကားခ့ဲပါတယ္။
မတ္လ ၂၇
- မြန္ျပည္နယ္၊ ဘီလင္းျမိဳ႕ ၿငိမ္းခ်မ္းေရးရိပ္ျမဳံ၊ ဓမၼာစရိယသင္တန္းေက်ာင္းမွာ ဓမၼာစရိယစာေမးပဲြ ေျဖဆုိမယ့္ သံဃာေတြကုိ ထသုံးထတရား - ခရီးထြက္ပါ၊ စာဖတ္ပါ၊ သာသနာအတြက္ အလုပ္လုပ္ပါ ၾသ၀ါဒကထာ မိန္႔ၾကားပါတယ္။
- ဘီလင္းျမိဳ႕ ဓမၼစံအိမ္မွဴး တရားေတာ္ ထြန္းကားေရး လူငယ္အဖဲြ႔ရဲ႕ ေထရ၀ါဒအထူးဓမၼသဘင္မွာ "သာသနာမွာ အလိမ္အညာမရိွေစရ" တရား ေဟာၾကားပါတယ္။
သံဃာထုေရာ လူထုကပါ ႏွစ္ေထာင္းအားရ ရိွၾကတ့ဲအတြက္ လာမယ့္ႏွစ္ ၾကြျဖစ္ေအာင္ ၾကြဖုိ႔ ေလွ်ာက္ထားၾကပါတယ္။ ဒီလုိ ဖိတ္ၾကားသူမ်ားထဲမွာ သိကၡာေတာ္ ၅၅ ၀ါ၊ ၀ါ ၄၀ ရ ဆရာေတာ္ႀကီး ၂ ပါးလည္း ပါ၀င္တယ္၊ ဆရာေတာ္ဦး၀ီရသူက တရားပဲြျပီးတာနဲ႔ ကားေပၚ တန္းတက္သြားတ့ဲအတြက္ ျမိဳ႕လူထုေရာ သံဃာထုကပါ ဖူးရတာ အားမရၾကဘူး၊ တခ်ဳိ႕ပရိသတ္ေတြက ငုိေၾကြးျပီး လာမယ့္ႏွစ္ ၾကြျဖစ္ေအာင္ ၾကြပါ လုိ႔ ေလွ်ာက္ထားၾကပါတယ္။
ဆရာေတာ္က အခ်ိန္မရတ့ဲအတြက္ ပရိသတ္နဲ႔ ထိေတြ႔ခြင့္ မရခ့ဲ၊ ပရိသတ္ ရင္ဖြင့္စကားကုိ မၾကားနာခ့ဲရတ့ဲအတြက္ သံဃာထုကုိေရာ လူထုကုိပါ အားနာမိတယ္၊ လာမယ့္ႏွစ္မွာ ရင္းႏွီးပြင့္လင္းစြာ ဆက္ဆံႏုိင္ဖုိ႔ အခ်ိန္ေပးမယ္ လုိ႔ ကတိျပဳခ့ဲတ့ဲအေၾကာင္း မိန္႔ၾကားပါတယ္။
source byhttp://www.irrawaddyblog.com

ဓာတ္ပံု ၿငိမ္းခ်မ္းေရးဘေလာ့ဂ္
Mann Nyein Maung, KNU
ပုဒ္မ (၁၇၁) အရ တရားမ၀င္အသင္းနဲ႔ ဆက္သြယ္မႈ၊ ပုဒ္မ (၁၂၂) (၁) အရ ႏိုင္ငံေတာ္ ပုန္ကန္မႈ၊ ႏိုင္ငံေတာ္ နဲ႔ စစ္မက္အျပိဳင္ခင္းမႈ စတဲ့ ပုဒ္မေတြ နဲ႔ ေထာင္ဒဏ္တသက္ တကၽြန္း ခ်မွတ္ ခံထားရတဲ့ ေကအန္ယူ ကရင္အမ်ိဳးသားအစည္းအရံုးရဲ့ ဗဟုိေကာ္မတီ၀င္ ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ ကို ပုဒ္မ (၄၀၁) အရ သမၼတရဲ့ လြတ္ျငိ္မ္းခ်မ္းသာခြင့္ အမိန္႔ နဲ႔ ဒီကေန႔ လႊတ္ေပးခဲ့ပါတယ္။ ျမန္မာအစိုးရ ၿငိမ္းခ်မ္းေရး ကိုယ္စားလွယ္ အဖြဲ႔ေတြနဲ႔ ေကအန္ယူ အၾကား အပစ္အခတ္ရပ္ဆဲေရး နဲ႔ ၿငိမ္းခ်မ္းေရး ရရွိဖို႔ ေဆြးေႏြးေနစဥ္ ေကအန္ယူ ဘက္ကလည္း ဖမ္းဆီးခံထားရတဲ့ သူတို႔ ရဲ့ အဖြဲ႔ဝင္ေတြကို ျပန္လႊတ္ေပးဖို႔ ေတာင္းဆိုေနတာပါ။ အခုလို ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ လြတ္ေျမာက္မႈ နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီးေတာ့ သူေရွ့ေန နဲ႔ ေကအန္ယူ တာဝန္ရွိသူေတြကို ဆက္သြယ္ေမးျမန္းထားတဲ့ မေအးေအးမာ က သတင္းေပးပို႔ထားပါတယ္။
ၿပီးခဲ့တဲ့အပတ္ အဂၤါေန႔ကပဲ ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ကုိ ႏုိင္ငံေတာ္ပုန္ကန္မႈ နဲ႔ တရားမ၀င္အသင္းအဖဲြ႔ ေတြနဲ႔ ဆက္သြယ္မႈ နဲ႔ ေထာင္တသက္တကၽြန္း ျပစ္ဒဏ္ေပးျပီးတဲ့ ေနာက္ မတ္လ (၁၉) ရက္ေန႔ မွာ အင္းစိန္ေထာင္ ကေနလႊတ္ေပး ခဲ့တာကို ေထာင္မွဴးကေျပာျပခဲ့ေၾကာင္း ေရွ့ေနျဖစ္သူ ဦးၾကီးျမင့္ကေျပာပါတယ္။
“က်ေနာ္တို႔ သြားၿပီးေတာ့ အယူခံ ကိစၥကို စံုစမ္းရင္းနဲ႔ အဲဒီ ကိစၥကို သိတာ။ အင္းစိန္ေထာင္ကေန ၿပီးေတာ့ ေထာင္ကို သြားတဲ့ အခါက်ေတာ့ သူတို႔ က မေျပာဘူးခင္ဗ်။ မေျပာတဲ့ အခါက်ေတာ့ ရီေနတယ္။ ဟာ ခင္ဗ်ားတို႔ ရီေနလို႔ မရဘူးလို႔။ က်ေနာ္က တာဝန္နဲ႔ လာတာ ဒီမွာ အမိန္႔စာေတြ ပါတယ္လို႔။ သူ အယူခံ တက္မတက္ ကို ေဆြးေႏြးရမွာ။ က်ေနာ္တို႔မွာ ကာလ စည္းကမ္းအလိုက္ ဆိုတာ ရွိတယ္ လို႔။ အဲဒီလို ေျပာေတာ့မွ ခဏ နာရီဝက္ေလာက္ ေစာင့္ပါဆိုၿပီးေတာ့မွ အထက္အမိန္႔ ေတာင္းၿပီးေတာ့မွ ဆရာတဲ့ ခုနတုန္းက ေျပာခြင့္မရွိလို႔ပါတဲ့။ မနက္ ရွစ္နာရီက လႊတ္လိုက္ပါၿပီတဲ့။ (၄၀၁) နဲ႔ အဲဒီလို ေျပာတယ္။ ေထာင္တာဝန္ရွိတဲ့ ေထာင္မွဴးေပ့ါ။ အဝမွာ ရွိတဲ့ ေထာင္မွဴးက ေျပာလိုက္တာ။ သူက အတြင္းနဲ႔ အဆက္အသြယ္လုပ္ၿပီး က်ေနာ့္ကို ေျပာလိုက္တာ။ နာရီဝက္ေလာက္ ေစာင့္ေနရတယ္။”
အခုအခ်ိန္အထိ ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ လြတ္ေျမာက္တာ နဲ႔ ပတ္သက္လုိ႔ သူရဲ့ မိခင္အဖဲြ႔အစည္း ျဖစ္တဲ့ ေကအန္ယူနဲ႔ ေရွ့ေန ျဖစ္သူ ကို အာဏာပိုင္ေတြ ဘက္က အေၾကာင္းၾကားျခင္း မရွိေသးပါဘူးလို႔ ဆိုုပါတယ္။ ေကအန္ယူ တဲြဘက္အတြင္းေရးမွဴး ဗိုလ္မွဴးေစာလွေငြ ကေတာ့ တရား၀င္ အေၾကာင္းၾကား တာ မရွိေသး ေပမဲ့ လြတ္လာမယ္ ဆိုရင္ေတာ့ သူတုိ႔ အဖဲ႔ြအစည္းအတြက္ ျငိမ္းခ်မ္းေရး၊ စစ္ေရးအတြက္ စဥ္းစား ေတြးေခၚမယ့္ သူ တဦးတိုး လာမယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။
“မန္းၿငိမ္း တစ္ေယာက္ကို လႊတ္ခဲ့လို႔ ရွိရင္ေတာ့ မန္းၿငိမ္းက က်ေနာ္တို႔ ဗဟုိ ေကာ္မတီ (၄၀) ေက်ာ္ထဲမွာ တစ္ဦးျဖစ္တဲ့ အတြက္ေၾကာင့္ က်ေနာ္တို႔ တိုင္ပင္ေဖာ္ တိုင္ပင္ဖက္ ေဆြးေႏြးေဖာ္ ေဆြးေႏြးဖက္ေတြ ေခါင္းတစ္လံုး ထပ္တိုးလာၿပီးေတာ့ စုေပါင္း ေခါင္းေဆာင္မႈမွာ ေပ်ာက္ေနတဲ့ ေခါင္းတစ္လံုး ျပန္ရလာတယ္။ ၿပီးရင္လည္း အဲဒီ စုေပါင္း ေခါင္းေဆာင္မႈ ကေနၿပီးေတာ့ ခြဲေဝတဲ့ သူနဲ႔ သင့္ေတာ္တဲ့ တာဝန္ေတြ ေပးတဲ့ အခါက်ရင္ ကိုယ္ နဂိုလုပ္ငန္းေတြကို ျပန္လည္လုပ္ေဆာင္ႏိုင္မယ္။ ေနာက္ၿပီး သူ႔အတြက္ လုိအပ္တဲ့ တာဝန္သစ္ေတြ ရွိေနရင္ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္မယ္ ဆိုရင္ လုပ္အားတိုး လာတယ္။ အဲဒီေတာ့ က်ေနာ္တို႔ဘက္ ကေတာ့ အဲဒါ အျမတ္ေပါ့။ အဲဒီ အျမတ္က ၿငိမ္းခ်မ္းေရး ျဖစ္စဥ္မွာဘဲ ျဖစ္ျဖစ္ စစ္ေရး ျဖစ္စဥ္မွာဘဲ ျဖစ္ျဖစ္ေပါ့ေလ ဒါဟာ က်ေနာ္တို႔ ရဲ့ ေခါင္းေဆာင္မႈ အပိုင္းမွာ လူတစ္ေယာက္ တိုးလာတဲ့ အတြက္ေၾကာင့္မို႔ ထူးျခားတဲ့ အခ်က္၊ ဒါက အားသာတဲ့ အခ်က္ လို႔ ေျပာလို႔ ရတာေပ့ါ။ အဲဒါကလြဲလို႔ကေတာ့ ဘာမွ မရွိပါဘူး။ ဒါက အဲဒီ ကပါဘဲ။”
ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ အျပစ္မရွိဘူး ဆိုရင္ တရားရံုး ကေန တရားေသ လႊတ္ေပး ရမွာ ျဖစ္ေပမဲ့ အခု လြတ္ေပးျခင္း ဟာျမန္မာႏုိင္ငံရ့ဲ တရားစီရင္ေရး အတြက္ စိုးရိမ္စရာ ျဖစ္ေႀကာင္း၊ တရားစီရင္မႈ ဟာ အာဏာ ရသူရဲ့ လက္ေအာက္ မွာပဲ ရွိေနေသးေႀကာင္း အာရွ လူ႔အခြင့္ေရး ေကာ္မရွင္ က ေရ့ွေန ဦးမင္းလြင္က အခုလိုေျပာပါတယ္။
“တရားရံုးကေနၿပီးေတာ့ တရားေသလႊတ္ႏိုင္တဲ့ အခြင့္အေရး ရွိေသာ္လည္းဘဲ ျပစ္ဒဏ္ေပးခဲ့တယ္။ ျပစ္ဒဏ္ေပးၿပီးေတာ့ တစ္ပတ္မၾကာခင္မွာ ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတရဲ့ လႊတ္ၿငိမ္း ခ်မ္းသာခြင့္ နဲ႔ လႊတ္ေပး လိုက္တယ္ ဆိုေတာ့ က က်ေနာ္တို႔က ဒီ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ့ တရားစီရင္ေရး စနစ္ကို ေတာ္ေတာ္ စဥ္းစား ဖို႔ျဖစ္လာပါတယ္။ သာမန္ ျပည္သူတစ္ဦးေလာက္ကို လႊတ္ေပးလိုက္တဲ့ ကိစၥကိုေတာ့ က်ေနာ္တို႔ ဝမ္းသာ တယ္၊ ၾကိဳဆိုတယ္။ သို႔ေသာ္လည္းဘဲ အနာဂတ္မွာ ဒီလိုမ်ိဳးေတြ ဆက္တိုက္ ျဖစ္လာရင္ေတာ့ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ့ တရားစီရင္ေရး အတြက္ စိုးရိမ္စရာ ေကာင္းတယ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ့ တရားစီရင္ေရး စနစ္က အုပ္စိုးသူ အာဏာပိုင္ အစိုးရရဲ့ လက္ေအာက္မွာဘဲ မူတည္ေန ေသးတယ္ဆိုတာ ဒီ အမႈက အပီအျပင္ သက္ေသ ျပလိုက္တာ ျဖစ္တယ္လို႔ က်ေနာ္တို႔ အေနနဲ႔ ေျပာခ်င္ပါတယ္။”
ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ကုိ အခုခ်ိန္ ထိေတာ့ ဆက္သြယ္လုိ႔ မရေသးပါဘူး။ သူ႔ကို ျပန္လႊတ္ ေပးၿပီးတဲ့ ေနာက္ ရဲ အထူးသတင္း တပ္ဖြဲ႔က လာေရာက္ ေခၚေဆာင္ သြားတယ္ ဆိုတဲ့ သတင္းေတြ သာ ထြက္ေပၚခဲ့ၿပီး ေရွ့ေန ျဖစ္သူ ကိုလည္း ဆက္သြယ္ လာျခင္း မရွိေသးဘူး လို႔ ေျပာပါတယ္။ ဦးမန္းၿငိမ္းေမာင္ ဟာ ၿပီးခဲ့ႏွစ္ ဇူလိုင္ လ က တရုတ္ျပည္ ကူမင္း ေလဆိပ္က ျမန္မာႏိုင္ငံကို ျပန္ေရာက္သြားခဲ့ၿပီး လူဝင္မႈ ၾကီးၾကပ္ေရး ဥပေဒနဲ႔ ေထာင္ဒဏ္ ေျခာက္လ က်ခံခဲ့ရပါတယ္။ ဒီေနာက္ သူ႔ကို တရားမ၀င္ အသင္း နဲ႔ ဆက္သြယ္မႈ ႏိုင္ငံေတာ္ ပုန္ကန္မႈေတြ နဲ႔ တရားစဲြခံရျပီး ျပီးခဲ့တဲ့ အပတ္ က ေထာင္ဒဏ္ တသက္တကၽြန္း ခ်ခံထားရတာျဖစ္ပါတယ္။
ၿပီးခဲ့တဲ့အပတ္ အဂၤါေန႔ကပဲ ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ကုိ ႏုိင္ငံေတာ္ပုန္ကန္မႈ နဲ႔ တရားမ၀င္အသင္းအဖဲြ႔ ေတြနဲ႔ ဆက္သြယ္မႈ နဲ႔ ေထာင္တသက္တကၽြန္း ျပစ္ဒဏ္ေပးျပီးတဲ့ ေနာက္ မတ္လ (၁၉) ရက္ေန႔ မွာ အင္းစိန္ေထာင္ ကေနလႊတ္ေပး ခဲ့တာကို ေထာင္မွဴးကေျပာျပခဲ့ေၾကာင္း ေရွ့ေနျဖစ္သူ ဦးၾကီးျမင့္ကေျပာပါတယ္။
“က်ေနာ္တို႔ သြားၿပီးေတာ့ အယူခံ ကိစၥကို စံုစမ္းရင္းနဲ႔ အဲဒီ ကိစၥကို သိတာ။ အင္းစိန္ေထာင္ကေန ၿပီးေတာ့ ေထာင္ကို သြားတဲ့ အခါက်ေတာ့ သူတို႔ က မေျပာဘူးခင္ဗ်။ မေျပာတဲ့ အခါက်ေတာ့ ရီေနတယ္။ ဟာ ခင္ဗ်ားတို႔ ရီေနလို႔ မရဘူးလို႔။ က်ေနာ္က တာဝန္နဲ႔ လာတာ ဒီမွာ အမိန္႔စာေတြ ပါတယ္လို႔။ သူ အယူခံ တက္မတက္ ကို ေဆြးေႏြးရမွာ။ က်ေနာ္တို႔မွာ ကာလ စည္းကမ္းအလိုက္ ဆိုတာ ရွိတယ္ လို႔။ အဲဒီလို ေျပာေတာ့မွ ခဏ နာရီဝက္ေလာက္ ေစာင့္ပါဆိုၿပီးေတာ့မွ အထက္အမိန္႔ ေတာင္းၿပီးေတာ့မွ ဆရာတဲ့ ခုနတုန္းက ေျပာခြင့္မရွိလို႔ပါတဲ့။ မနက္ ရွစ္နာရီက လႊတ္လိုက္ပါၿပီတဲ့။ (၄၀၁) နဲ႔ အဲဒီလို ေျပာတယ္။ ေထာင္တာဝန္ရွိတဲ့ ေထာင္မွဴးေပ့ါ။ အဝမွာ ရွိတဲ့ ေထာင္မွဴးက ေျပာလိုက္တာ။ သူက အတြင္းနဲ႔ အဆက္အသြယ္လုပ္ၿပီး က်ေနာ့္ကို ေျပာလိုက္တာ။ နာရီဝက္ေလာက္ ေစာင့္ေနရတယ္။”
အခုအခ်ိန္အထိ ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ လြတ္ေျမာက္တာ နဲ႔ ပတ္သက္လုိ႔ သူရဲ့ မိခင္အဖဲြ႔အစည္း ျဖစ္တဲ့ ေကအန္ယူနဲ႔ ေရွ့ေန ျဖစ္သူ ကို အာဏာပိုင္ေတြ ဘက္က အေၾကာင္းၾကားျခင္း မရွိေသးပါဘူးလို႔ ဆိုုပါတယ္။ ေကအန္ယူ တဲြဘက္အတြင္းေရးမွဴး ဗိုလ္မွဴးေစာလွေငြ ကေတာ့ တရား၀င္ အေၾကာင္းၾကား တာ မရွိေသး ေပမဲ့ လြတ္လာမယ္ ဆိုရင္ေတာ့ သူတုိ႔ အဖဲ႔ြအစည္းအတြက္ ျငိမ္းခ်မ္းေရး၊ စစ္ေရးအတြက္ စဥ္းစား ေတြးေခၚမယ့္ သူ တဦးတိုး လာမယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။
“မန္းၿငိမ္း တစ္ေယာက္ကို လႊတ္ခဲ့လို႔ ရွိရင္ေတာ့ မန္းၿငိမ္းက က်ေနာ္တို႔ ဗဟုိ ေကာ္မတီ (၄၀) ေက်ာ္ထဲမွာ တစ္ဦးျဖစ္တဲ့ အတြက္ေၾကာင့္ က်ေနာ္တို႔ တိုင္ပင္ေဖာ္ တိုင္ပင္ဖက္ ေဆြးေႏြးေဖာ္ ေဆြးေႏြးဖက္ေတြ ေခါင္းတစ္လံုး ထပ္တိုးလာၿပီးေတာ့ စုေပါင္း ေခါင္းေဆာင္မႈမွာ ေပ်ာက္ေနတဲ့ ေခါင္းတစ္လံုး ျပန္ရလာတယ္။ ၿပီးရင္လည္း အဲဒီ စုေပါင္း ေခါင္းေဆာင္မႈ ကေနၿပီးေတာ့ ခြဲေဝတဲ့ သူနဲ႔ သင့္ေတာ္တဲ့ တာဝန္ေတြ ေပးတဲ့ အခါက်ရင္ ကိုယ္ နဂိုလုပ္ငန္းေတြကို ျပန္လည္လုပ္ေဆာင္ႏိုင္မယ္။ ေနာက္ၿပီး သူ႔အတြက္ လုိအပ္တဲ့ တာဝန္သစ္ေတြ ရွိေနရင္ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္မယ္ ဆိုရင္ လုပ္အားတိုး လာတယ္။ အဲဒီေတာ့ က်ေနာ္တို႔ဘက္ ကေတာ့ အဲဒါ အျမတ္ေပါ့။ အဲဒီ အျမတ္က ၿငိမ္းခ်မ္းေရး ျဖစ္စဥ္မွာဘဲ ျဖစ္ျဖစ္ စစ္ေရး ျဖစ္စဥ္မွာဘဲ ျဖစ္ျဖစ္ေပါ့ေလ ဒါဟာ က်ေနာ္တို႔ ရဲ့ ေခါင္းေဆာင္မႈ အပိုင္းမွာ လူတစ္ေယာက္ တိုးလာတဲ့ အတြက္ေၾကာင့္မို႔ ထူးျခားတဲ့ အခ်က္၊ ဒါက အားသာတဲ့ အခ်က္ လို႔ ေျပာလို႔ ရတာေပ့ါ။ အဲဒါကလြဲလို႔ကေတာ့ ဘာမွ မရွိပါဘူး။ ဒါက အဲဒီ ကပါဘဲ။”
ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ အျပစ္မရွိဘူး ဆိုရင္ တရားရံုး ကေန တရားေသ လႊတ္ေပး ရမွာ ျဖစ္ေပမဲ့ အခု လြတ္ေပးျခင္း ဟာျမန္မာႏုိင္ငံရ့ဲ တရားစီရင္ေရး အတြက္ စိုးရိမ္စရာ ျဖစ္ေႀကာင္း၊ တရားစီရင္မႈ ဟာ အာဏာ ရသူရဲ့ လက္ေအာက္ မွာပဲ ရွိေနေသးေႀကာင္း အာရွ လူ႔အခြင့္ေရး ေကာ္မရွင္ က ေရ့ွေန ဦးမင္းလြင္က အခုလိုေျပာပါတယ္။
“တရားရံုးကေနၿပီးေတာ့ တရားေသလႊတ္ႏိုင္တဲ့ အခြင့္အေရး ရွိေသာ္လည္းဘဲ ျပစ္ဒဏ္ေပးခဲ့တယ္။ ျပစ္ဒဏ္ေပးၿပီးေတာ့ တစ္ပတ္မၾကာခင္မွာ ႏိုင္ငံေတာ္သမၼတရဲ့ လႊတ္ၿငိမ္း ခ်မ္းသာခြင့္ နဲ႔ လႊတ္ေပး လိုက္တယ္ ဆိုေတာ့ က က်ေနာ္တို႔က ဒီ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ့ တရားစီရင္ေရး စနစ္ကို ေတာ္ေတာ္ စဥ္းစား ဖို႔ျဖစ္လာပါတယ္။ သာမန္ ျပည္သူတစ္ဦးေလာက္ကို လႊတ္ေပးလိုက္တဲ့ ကိစၥကိုေတာ့ က်ေနာ္တို႔ ဝမ္းသာ တယ္၊ ၾကိဳဆိုတယ္။ သို႔ေသာ္လည္းဘဲ အနာဂတ္မွာ ဒီလိုမ်ိဳးေတြ ဆက္တိုက္ ျဖစ္လာရင္ေတာ့ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ့ တရားစီရင္ေရး အတြက္ စိုးရိမ္စရာ ေကာင္းတယ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ့ တရားစီရင္ေရး စနစ္က အုပ္စိုးသူ အာဏာပိုင္ အစိုးရရဲ့ လက္ေအာက္မွာဘဲ မူတည္ေန ေသးတယ္ဆိုတာ ဒီ အမႈက အပီအျပင္ သက္ေသ ျပလိုက္တာ ျဖစ္တယ္လို႔ က်ေနာ္တို႔ အေနနဲ႔ ေျပာခ်င္ပါတယ္။”
ဦးမန္းျငိမ္းေမာင္ကုိ အခုခ်ိန္ ထိေတာ့ ဆက္သြယ္လုိ႔ မရေသးပါဘူး။ သူ႔ကို ျပန္လႊတ္ ေပးၿပီးတဲ့ ေနာက္ ရဲ အထူးသတင္း တပ္ဖြဲ႔က လာေရာက္ ေခၚေဆာင္ သြားတယ္ ဆိုတဲ့ သတင္းေတြ သာ ထြက္ေပၚခဲ့ၿပီး ေရွ့ေန ျဖစ္သူ ကိုလည္း ဆက္သြယ္ လာျခင္း မရွိေသးဘူး လို႔ ေျပာပါတယ္။ ဦးမန္းၿငိမ္းေမာင္ ဟာ ၿပီးခဲ့ႏွစ္ ဇူလိုင္ လ က တရုတ္ျပည္ ကူမင္း ေလဆိပ္က ျမန္မာႏိုင္ငံကို ျပန္ေရာက္သြားခဲ့ၿပီး လူဝင္မႈ ၾကီးၾကပ္ေရး ဥပေဒနဲ႔ ေထာင္ဒဏ္ ေျခာက္လ က်ခံခဲ့ရပါတယ္။ ဒီေနာက္ သူ႔ကို တရားမ၀င္ အသင္း နဲ႔ ဆက္သြယ္မႈ ႏိုင္ငံေတာ္ ပုန္ကန္မႈေတြ နဲ႔ တရားစဲြခံရျပီး ျပီးခဲ့တဲ့ အပတ္ က ေထာင္ဒဏ္ တသက္တကၽြန္း ခ်ခံထားရတာျဖစ္ပါတယ္။
- Category: ပညာရပ္စာတမ္းမ်ား
- Published on Monday, 12 March 2012 09:56
- Written by ေဒါက္တာသိန္းလြင္
- Hits: 378

ဤစာတမ္းသည္ ျမန္မာႏိုုင္ငံပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈလုုပ္ရာတြင္ ထည့္သြင္းစဥ္းစားရန္ အခ်က္မ်ားကိုု ေဖာ္ျပထားပါသည္။ ေအာက္ပါက႑မ်ား ပါ၀င္ပါသည္။ လက္ရွိအေျခအေန အေပၚမူတည္၍ စဥ္းစားတင္ျပျခင္းသာျဖစ္ျပီး သုုေတသနေလ့လာမႈမ်ား ျပဳလုုပ္ရန္လိုုအပ္ပါသည္။
၁။ မသင္မေနရပညာေရး / ကေလးအားလံုုးအတြက္ပညာေရး
၂။ ေရရွည္တည္တ့ံ၍အက်ဳိးရွိေသာပညာေရး
၃။ ပညာေရးစနစ္အမ်ိဳးမ်ိဳး (Codes of Education)
၄။ အမ်ိဳးသားထုုတ္ကုုန္ပမာဏႏွင့္ အမ်ိဳးသားေပ်ာ္ရႊင္မႈပမာဏ (GNP vs. GNH)
၅။ အေျခခံဥပေဒ ႏွင့္ ပညာေရး
၆။ ဗဟိုုခ်ုဳပ္ကိုုင္မႈေလ်ာ့ခ်ေသာ ပညာေရးစံနစ္ (Decentralized Education System)
၇။ က်ယ္ျပန္႕၍မွ်တမႈရွိေသာ သင္ရိုုးညႊန္းတမ္း
၈။ ဘာသာစကား ႏွင့္ ပညာေရး
၉။ သင္ယူမႈကိုုဗဟိုုျပဳေသာ ပညာေရး
၁၀။ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ သင္ယူမႈကိုု စစ္ေဆးျခင္း ႏွင့္ ၀င္ခြင့္ဆိုုင္ရာစာေမးပဲြမ်ား
၁၁။ ေက်ာင္းျပင္ပ ပညာေရး (Non-formal Education)
အရြယ္ေရာက္ျပီးသူမ်ားအတြက္ပညာေရး (Adult Education)
ရာသက္ပန္သင္ယူျခင္း ႏွင့္ သင္ယူမႈပတ္၀န္းက်င္ (Life-long Learning and Learning Environment)
၁၂။ ပုုဂၢလိကေက်ာင္း ပညာေရး (Private Education)
၁၃။ ဆရာမ်ားအတြက္ ပညာေရး (Teacher Professional Development)
၁၄။ အထက္တန္း ပညာေရး (Higher Eduation)
၁၅။ အသက္ေမြး၀မ္းေက်ာင္းဆိုုင္ရာ ပညာေရး (Vocational Education)
၁။ မသင္မေနရပညာေရး / ကေလးအားလံုုးအတြက္ပညာေရး (Compulsory Education / Education for All)
ကေလးအားလံုုးအတြက္ မသင္မေနရပညာေရးသတ္မွတ္ခ်က္သည္ ႏိုုင္ငံတစ္ခုုႏွင့္တစ္ခုု ကဲြျပားၾကသည္။ အဂၤလန္ႏိုုင္ငံတြင္ လက္ရွိေပၚလစီအရ ေက်ာင္း၀င္ရမည့္အသက္အရြယ္မွာ ေလးႏွစ္ခဲြမွငါးႏွစ္ခဲြအတြင္းျဖစ္ျပီး အေစာဆံုုး ေက်ာင္းထြက္ႏိုုင္သည့္အသက္မွာ ၁၆ႏွစ္ ျဖစ္သည္။
၂၀၁၃တြင္ မသင္မေနရပညာေရးကိုု ကေလး အသက္ ၁၇ႏွစ္ အထိ တိုုးျမွင့္ၿပီး ၂၀၁၇တြင္ ၁၈ႏွစ္အထိ သတ္မွတ္မည္ျဖစ္သည္။
အေမရိကန္တြင္ ျပည္နယ္ တစ္ခုစီအလိုုက္ ကဲြျပားမႈရွိသည္။ ေက်ာင္း၀င္ရမည့္အသက္အရြယ္မွာ ၅ႏွစ္မွ ၈ႏွစ္အတြင္း ျဖစ္ျပီး၊ အေစာဆံုုး ေက်ာင္းထြက္ႏိုုင္သည့္အသက္မွာ ၁၆ႏွစ္မွ၁၈ႏွစ္အတြင္းျဖစ္သည္။ ျပည္နယ္အခ်ိဳ႕တြင္ မိဘက ေလွ်ာက္ထားလာပါက ၁၄ႏွစ္တြင္ ေက်ာင္းထြက္ခြင့္ျပဳသည္။ အိႏိၵယႏိုုင္ငံတြင္ မသင္မေနရပညာေရးသတ္မွတ္ခ်က္မွာ ၂၀၀၉ ခုုႏွစ္ပညာေရးေပၚလစီအရ အသက္၆ႏွစ္မွ၁၄ႏွစ္အထိ ျဖစ္သည္။
ျမန္မာႏိုုင္ငံတြင္ မသင္မေနရပညာေရးကိုု ယေန႕အထိသတ္မွတ္ႏိုုင္ျခင္း မရွိေသးပါ။ လံုုး၀ေက်ာင္းမေနေသာ ကေလးမ်ား၊ မူလတန္းပညာမဆံုုးမီေက်ာင္းထြက္သြားေသာကေလးမ်ား မ်ားစြာရွိေနေသးသည္။ တကမာၻလံုုးတြင္ ကေလးအားလံုုး ေက်ာင္းေနႏိုုင္ရန္ (Education for All) ကိုု United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) မွဦးေဆာင္၍ ၂၀၁၅ တြင္ေအာင္ျမင္ရန္ႀကိဳးပမ္းလွ်က္ရွိသည္။
၁၉၉၀ခုုႏွစ္ ထိုုင္းႏိုုင္ငံ Jomtien ညီလာခံမွစတင္လႈံ႕ေဆာ္ခဲ့ျပီး ၂၀၁၀ခုုႏွစ္ Daker ညီလာခံတြင္ ျပန္လည္သံုုးသပ္ရာ ႏိုုင္ငံမ်ားစြာတြင္ ေအာင္ျမင္မႈမရွိခဲ့ေၾကာင္း ေတြ႕ရသည္။ Daker ညီလာခံမွေအာက္ပါအခ်က္မ်ားကိုု ၂၀၁၅ တြင္ျပည့္မီရန္ ခ်မွတ္ခဲ့သည္။
၁။ မူႀကိဳပညာေရး (early childhood) ကိုု တိုုးခ်ဲ႕ရန္
၂။ အခမဲ့ မသင္မေနရ မူလတန္းပညာေရး
၃။ ဘ၀တသက္တာ ကၽြမ္းက်င္စရာမ်ားကိုု သင္ယူရန္
၄။ အရြယ္ေရာက္ျပီးသူမ်ားစာမတတ္သူ ပေပ်ာက္ေရး
၅။ က်ား၊ မ တန္းတူပညာေရး
၆။ အရည္အခ်င္းျမွင့္မားေသာပညာေရး
ကေလးအားလံုုးအတြက္ ပညာေရးသည္ ခႏၶာကိုုယ္ႏွင့္ ဥာဏ္ရည္ခ်ိဳ႕ယြင္းေသာကေလး မ်ား၊ အျခားအထူးလိုုအပ္ ခ်က္ရွိေသာ ကေလးမ်ားအပါအ၀င္ အားလံုုးအတြက္ျဖစ္ရမည္။
၂။ ေရရွည္တည္တံ့၍ အက်ိဳးရွိေသာပညာေရး
(Education for Sustainable Development)
UNESCO မွ ေရရွည္တည္တံ့၍ အက်ိဳးရွိေသာပညာေရးကိုု အားေပးသည္။ ဆိုုလိုုသည္မွာ ပညာေရးသည္ စီးပြားေရး တရားမွ်တမႈရွိေသာ၊ ယဥ္ေက်းမႈမ်ားကိုု တန္းတူတန္ဖိုုးထားေသာ၊ သဘာ၀ပတ္၀န္းက်င္ကိုု ထိန္းသိမ္း ေသာပညာေရးကိုု အားေပးၿပီး၊ လက္ေတြ႕ဘ၀ ႏွင့္လည္း အဆက္အစပ္ရွိရမည္။
ပညာေရးသည္ ေနထိုုင္ရာ ရပ္ရြာ၌ျဖစ္ေစ၊ အလုုပ္ခြင္၌ ျဖစ္ေစ သင္ယူႏိုုင္ေသာအခြင့္အလမ္းရွိရမည္။ ပညာေရးစံနစ္သည္ အသက္ေမြး၀မ္း ေၾကာင္း ဆိုုင္ရာပညာရပ္မ်ား၊ ျပႆနာအရပ္ရပ္ကိုု ေျဖရွင္ႏိုုင္သည့္စြမ္းရည္မ်ား၊ ယဥ္ေက်းမႈမ်ားကိုု ေလးစား တန္ဖိုုးထားတတ္မႈမ်ားကိုု ေပးစြမ္းႏိုုင္ျပီး၊ တာ၀န္သိေသာ ႏိုုင္ငံသားမ်ားကိုု ေမြးထုုတ္ေပးရမည္။ ေအာက္ပါ အေၾကာင္းအရာမ်ားကိုု ထည့္သြင္းသင္ၾကားရန္ အၾကံျပဳထားသည္။
၁။ ဇီ၀မ်ိဳးကဲြအပင္မ်ား
၂။ ရာသီဥတုုေျပာင္းလဲမႈမ်ား
၃။ ယဥ္ေက်းမႈမ်ား
၄။ ဌာေနတိုုင္းရင္းသားမ်ား၏ အသိပညာမ်ား
၅။ သဘာ၀ေဘးအႏၲရာယ္ကာကြယ္တားဆီးေရး
၆။ ဆင္းရဲမႈေလွ်ာ့ခ်ေရး
၇။ က်ား၊ မ တန္းတူညီမ်ွေရး
၈။ က်န္းမာေရး အသိျမွင့္မားေရး
၉ ။ က်န္းမာေရးႏွင့္ညီေသာ ဘ၀ေနထိုုင္မႈ
၁၀။ ၿငိမ္းခ်မ္းေရးႏွင့္ လူသားမ်ား၏ ဘ၀လံုုၿခံဳေရး
၁၁။ ေရအေၾကာင္း
၁၂။ ေက်းလက္ဖြံ႕ၿဖိဳးေရး
ျမန္မာႏိုုင္ငံေဒသအသီးသီးရွိေက်ာင္းမ်ားအတြက္ သင္ရိုုးညႊန္းတမ္းမ်ားေရးဆဲြေသာအခါ အထက္ပါ UNESCO အႀကံျပဳခ်က္မ်ားကိုု ထည့္သြင္းစဥ္းစားရပါမည္။
၃။ ပညာေရးစံနစ္အမ်ိဳးမ်ိဳး (Codes of Education)
ႏိုုင္ငံ၊ လူမ်ိဳးတိုု႕၏ အမ်ိဳးသားေရး ရည္မွန္းခ်က္ကိုုအေျခခံ၍ ပညာေရးစံနစ္အမ်ိဳးမ်ိဳးျဖင့္ ခ်ဥ္းကပ္ၾကသည္။ ေယဘုုယ်အားျဖင့္ပံုုသ႑ာန္ေလးမ်ိဳးေတြ႕ရသည္။
(၁) ယဥ္ေက်းမႈအစဥ္အလာမ်ားကူူးေျပာင္းျခင္း
ခက္ခဲနက္နဲ၍ေရွးအစဥ္အဆက္တန္ဖိုုးထားေသာ ပညာရပ္မ်ားကိုုပိုု႕ခ်သည္။ လက္ေရြးစင္လူေတာ္မ်ားကိုု ေရြးခ်ယ္ ၍ ပိုုမိုုအဆင့္ျမင့္ေသာပညာရပ္မ်ားကို သင္ၾကားေပးသည္။ တစ္ဖက္ကမ္းခပ္တတ္ေျမာက္သူမွာ လူနည္းစုုသာ ျဖစ္သည္။ တာ၀န္ရွိသူမ်ားမွတင္းက်ပ္ေသာ စည္းမ်ဥ္းစည္းကမ္းမ်ားကိုု ခ်မွတ္သည္။
(၂) ေက်ာင္းသားဗဟိုုျပဳပညာေရး
ေက်ာင္းသားတစ္ဦးခ်င္း၏ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုုးတက္မႈကိုု ဦးစားေပးသည္။ ေက်ာင္းသားက မိမိႏွစ္သက္ရာဘာသာရပ္ကိုု ေရြးခ်ယ္သင္ယူႏိုုင္သည္။ စည္းမ်ဥ္းစည္းကမ္းမ်ားကိုု အမ်ားသေဘာတူခ်မွတ္သည္။ ေက်ာင္းသား၏စိတ္ ၀င္စားမႈွႏွင့္ လိုုအပ္ခ်က္ကိုု ေက်ာင္းကျဖည့္ဆည္းေပးရသည္။ လြတ္လပ္ျခင္းႏွင့္တာ၀န္ရွိမႈကိုု ၿပိဳင္တူေလ့က်င့္သည္။ စာသင္ေက်ာင္းသည္ လူ႕အဖဲြ႕အစည္းကိုုေ၀ဖန္ေထာက္ျပသည့္ေနရာလည္းျဖစ္သည္။
(၃) လူမႈျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရး
သင္ယူမႈသည္ တက္ႂကြစြာပါ၀င္ေသာ လူမႈေရးျဖစ္စဥ္ဟုုသေဘာထားသည္။ ဆရာမ်ားသည္ ေက်ာင္းသားမ်ား အေပၚလႊမ္းမိုုးမႈမရွိေစဘဲ၊ ေက်ာင္းသားသင္ယူႏိုုင္ေအာင္ လမ္းညႊန္မႈေပးသည္။ လ်င္ျမန္စြာေျပာင္းလဲေနေသာ ကမာၻႀကီးတြင္ေခတ္ေဟာင္းမွ အသိပညာမ်ားကိုု ျဖန္႕ျဖဴးေပးရန္မလိုုအပ္ေတာ့ဟုု ခံယူသည္။ စာသင္ေက်ာင္းကိုု လူ႕အဖဲြ႕ အစည္းျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရးအတြက္ ကိရိယာအျဖစ္ အသံုုးျပဳသည္။
(၄) အမ်ိဳးသားထုုတ္ကုုန္ပမာဏ ျမွင့္မားေရးကိုု ဦးတည္ေသာပညာေရး
(Code of Gross National Product)
စာသင္ေက်ာင္းသည္ ကၽြမ္းက်င္ေသာပညာသည္မ်ားႏွင့္အလုုပ္သမားမ်ားကိုု ေမြးထုုတ္ရန္ ရည္ရြယ္သည္။ ႏိုုင္ငံ၏ စီးပြားေရးဖြံ႕ၿဖိဳးတိုုးတက္ေရးအတြက္ စာသင္ေက်ာင္းသည္ အဓိကက်ေသာ အခန္းမွပါ၀င္သည္။ သင္ရိုုးညႊန္းတမ္းကိုု ဗဟိုုပညာေရးဌာနွမွ ေရးဆဲြျပဌာန္းသည္။ သင္ရိုုးညႊန္းတမ္းတြင္ ႏိုုင္ငံဖြံ႕ၿဖိဳးတိုုးတက္ေရးအတြက္ အတတ္ပညာမ်ား ပါ၀င္ေစသည္။
ျမန္မာႏိုုင္ငံ၏ ပညာေရးမူ၀ါဒကိုု ေရးဆဲြရာတြင္ ပညာေရးရည္မွန္းခ်က္မ်ားကိုု အေက်အလည္ ေဆြးေႏြးၾကျပီးမွ ေရရွည္အက်ိဳးရွိမည့္ ပညာေရးစံနစ္ကိုု စဥ္းစားသင့္ပါသည္။
၄။ အမ်ဳိးသားထုုတ္ကုုန္ပမာဏ ႏွင့္ အမ်ိဳးသားေပ်ာ္ရႊင္ခ်မ္းေျမွ႕မႈ ပမာဏ (GNP vs. GNH)
ႏိုုင္ငံတစ္ခုု၏ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္မႈကိုု ထုုတ္ကုုန္ပမာဏႏွင့္တိုုင္းတာျခင္းမျပဳဘဲ ႏိုုင္ငံသားတိုု႕၏စိတ္ခ်မ္းသာေပ်ာ္ရႊင္မႈ ပမာဏႏွင့္တိုုင္းတာရန္ ဘူတန္(Butan)ႏိုုင္ငံမွ စတင္အဆိုုျပဳသည္။ အမ်ိဳးသားေပ်ာ္ရႊင္ခ်မ္းေျမွ႕မႈပမာဏကိုု ေအာက္ပါအခ်က္ေလးခ်က္ အေပၚအေျခခံ၍ တိုုင္းတာသည္။
(၁) ေရရွည္တည္တံ့အက်ဳိးရွိေသာ ဖြံ႕ျဖိဳးတိုုးတက္ေရးကိုုျမွင့္တင္ျခင္း (Promotion of Sustainable Development)
(၂) ယဥ္ေက်းမႈတန္ဖိုုးမ်ားကိုု ထိန္းသိမ္းျမွင့္တင္ျခင္း (Preservation and Promotion of Cultural Values)
(၃) သဘာ၀ပတ္၀န္းက်င္ကိုု ထိန္းသိမ္းေစာင့္ေရွာက္ျခင္း (Conservation of the Natural Environment)
(၄) ေကာင္းမြန္ေသာအုုပ္ခ်ဳပ္ေရးကိုု ေဖာ္ေဆာင္ျခင္း (Establishment of Good Governance)
ႏိုုင္ငံသားတို႕၏ေပ်ာ္ရႊင္မႈကိုုျဖစ္ေစသည့္ အေျခခံအခ်က္မ်ားမွာ
- ခႏၶာကိုုယ္ႏွင့္စိတ္ပိုုင္းဆိုုင္ရာက်န္းမာမႈ
- အခ်ိန္ကိုုမွ်တစြာအသံုုးခ်ႏိုုင္မႈ
- ရပ္ရြာ၏အေရးပါမႈ
- ယဥ္ေက်းမႈ၏အေရးပါမႈ
- ပညာေရးျမွင့္မားမႈ
- သက္ရွိ ႏွင့္ အပင္တိုု႕၏သဟဇာတမွ်တမႈ (ecological vitality)
- လူေနမႈအဆင့္အတန္း ႏွင့္
- ေကာင္းမြန္ေသာအုုပ္ခ်ဳပ္မႈတိုု႕ျဖစ္သည္။
ပညာေရးမူ၀ါဒခ်မွတ္ရာတြင္လည္းေကာင္း၊ သင္ရိုုးညႊန္းတမ္း ေရးဆဲြရာတြင္လည္းေကာင္း အမ်ိဳးသားေပ်ာ္ရႊင္ ခ်မ္းေျမ႕မႈကိုု ထည့္သြင္းစဥ္းစားရပါမည္။
၅။ အေျခခံဥပေဒႏွင့္ပညာေရး
အေျခခံဥပေဒသည္ ပညာသင္ယူပိုုင္ခြင့္ႏွင့္တရားမွ်တမႈရွိေသာ ပညာေရးကိုုအာမခံသည္။ အသိပညာျမွင့္မားမႈ ကလည္း အေျခခံဥပေဒကိုု ပံုုသြင္းေပးႏိုုင္သည္။
၂၀၀၈ခုုႏွစ္ ဖဲြ႕စည္းပံုု အေျခခံဥပေဒတြင္ ပညာေရးႏွင့္ပတ္သက္၍ ေအာက္ပါ ပုုဒ္မမ်ား တြင္ေဖာ္ျပထားသည္။
အေျခခံမူမ်ား - ပုုဒ္မ ၂၂
(က) တိုုင္းရင္းသားမ်ား၏ စကား၊ စာေပ၊ အႏုုပညာ၊ ယဥ္ေက်းမႈတိုု႕ကိုု ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုုးတက္ေစရန္ ကူညီေဆာင္ရြက္မည္။
အေျခခံမူမ်ား - ပုုဒ္မ ၂၈
(က) ပညာေရးႏွင့္က်န္းမာေရးကိုု အေလးထားေဆာင္ရြက္မည္။
(ခ) ပညာေရးႏွင့္က်န္းမာေရးတြင္ တိုုင္းရင္းသားျပည္သူမ်ားပါ၀င္ေဆာင္ရြက္ရန္ ဥပေဒ ျပဌာန္းမည္။
(ဂ) အခမဲ့ မသင္မေနရမူလတန္းပညာေရးစံနစ္ေဖာ္ေဆာင္မည္။
(ဃ) အေတြးအေခၚအယူအဆမွန္ကန္၍ အက်င့္စာရိတၱေကာင္းမြန္ျပီး [..…] အက်ိဳးျပဳမည့္ ေခတ္မီပညာေရးစံနစ္ ေဖာ္ေဆာင္မည္။
အေျခခံမူမ်ား - ပုုဒ္မ ၃၃
ႏိုုင္ငံေတာ္သည္ လူငယ္မ်ားမ်ိဳးခ်စ္စိတ္ဓါတ္ရွင္သန္ထက္ျမက္ေရး၊ အေတြးအေခၚမွန္ကန္ေရးႏွင့္ ဗလငါးတန္ တိုုးတက္ဖြံ႕ၿဖိဳးေရးတိုု႕အတြက္ ေဆာင္ရြက္မည္။
မူလအခြင့္အေရးႏွင့္ တာ၀န္မ်ား - ပုုဒ္မ ၃၆၆
ႏိုုင္ငံသားတိုုင္းသည္ ႏိုုင္ငံေတာ္က ခ်မွတ္ေသာပညာေရးဆိုုင္ရာမူ၀ါဒမ်ားႏွင့္အညီ
(က) ပညာသင္ၾကားပိုုင္ခြင့္ရွိသည္။
(ခ) မသင္မေနရအေျခခံပညာကိုု သင္ၾကားရမည္။
(ဂ) သိပၺံ၊ စာေပ၊ အႏုုပညာ၊ ယဥ္ေက်းမႈတိုု႕တြင္ လြတ္လပ္စြာသုုေတသနျပဳခြင့္ရွိသည္။
အေထြေထြျပဌာန္းခ်က္ - ပုုဒ္မ ၄၅၀
ျမန္မာစာသည္ ရံုုးသံုုးစာျဖစ္သည္။
ပညာေရးကိုုအေလးထားေဆာင္ရြက္ရန္ အေျခခံမူအျဖစ္ျပဌာန္းထားသျဖင့္ အားတက္ဖြယ္ျဖစ္ပါသည္။ မသင္မေန ရပညာေရးကိုုမူ မူလတန္း အဆင့္သာ သတ္မွတ္ထားသည္ကိုု ေတြ႕ရသည္။ ႏိုုင္ငံတကာတြင္ ေဆာင္ရြက္ေနသည့္ အနိမ့္ဆံုုးအသက္အရြယ္ျဖစ္ေသာ ၁၄ႏွစ္ အထိ မသင္မေနရပညာေရး သတ္မွတ္ရန္ သင့္ပါသည္။
အေျခခံမူ ပုုဒ္မ ၂၈ အပိုုဒ္ (ဃ) တြင္ေဖာ္ျပထားေသာ “အေတြးအေခၚ မွန္ကန္၍ […..] ေခတ္မီပညာေရးစံနစ္ ေဖာ္ေဆာင္မည္။” ဆိုုသည့္ အခ်က္တြင္ “အေတြး အေခၚမွန္ကန္ ….” ဆိုုသည္မွာ မရွင္းလင္းပါ။ အေတြးအေခၚအမ်ိဳးမ်ိဳး၊ အယူအဆ အမ်ိဳးမ်ိဳးအတူယွဥ္တဲြေနထိုုင္ႏိုုင္သည့္ ဒီမိုုကေရစီေခတ္ကာလတြင္ တစ္စံုုတစ္ေယာက္၊ တစ္ဖဲြ႕တစည္း၏ အေတြး အေခၚကိုု အမွန္အျဖစ္ယူဆျခင္းသည္ မသင့္ေလ်ာ္ပါ။
မူလအခြင့္အေရးႏွင့္တာ၀န္မ်ား ပုုဒ္မ ၃၆၆ အပိုုဒ္ (ဂ) တြင္ သိပၺံ၊ စာေပ၊ အႏုုပညာ၊ ယဥ္ေက်းမႈတိုု႕တြင္ လြပ္လပ္စြာ သုုေတသနျပဳခြင့္ရွိသည္ဟုု ေဖာ္ျပထားသည္မွာလည္း အားတက္ဖြယ္ျဖစ္ပါသည္။ သုုေတသနေတြ႕ရွိ ခ်က္မ်ားကုုိလည္း လြတ္လပ္စြာေဖာ္ျပ ႏိုုင္သည့့္္ Academic Freedom လည္းရွိရပါမည္။
အေျခခံမူမ်ား ပုုဒ္မ ၂၂ အပိုုဒ္ (ဂ) တြင္ တိုုင္းရင္းသားမ်ား၏ စကား၊ စာေပ၊ အႏုုပညာ၊ ယဥ္ေက်းမႈတိုု႕ကိုု ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုုးတက္ေစရန္ ကူညီေဆာင္ရြက္မည္၊ ႏိုုင္ငံေတာ္က အကူအညီေပးမည္ဟုုသာေဖာ္ျပၿပီး ၊ လက္ေတြ႕ အေကာင္အထည္ေဖာ္ရန္မွာ သက္ဆိုုင္ရာတိုုင္းရင္းသားမ်ား ကိုုယ္တိုုင္ျဖစ္သည္ဟုု အဓိပၸါယ္ရပါသည္။
သိုု႕ရာတြင္ အေထြေထြျပဌာန္းခ်က္ ပုုဒ္မ ၄၅၀ တြင္ “ျမန္မာစာသည္ ရံုုးသံုုးစာျဖစ္သည္” ဟုုေဖာ္ျပထားသျဖင့္ အျခားဘာသာ စကားမ်ားဖြံ႕ၿဖိဳးတိုုးတက္မႈတြင္ အကန္႕အသတ္ရွိေနပါသည္။
အမ်ားသံုုးတိုုင္းရင္းသားဘာသာစကားမ်ားကိုု ရံုုးသံုုးဘာသာအျဖစ္ျပဌာန္းႏိုုင္လွ်င္ ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုုးတက္ရန္ အခြင့္အလမ္း ပိုုမိုုရရွိႏိုုင္ပါမည္ ။
၆။ ေဒသအလိုုက္လြတ္လပ္စြာ ဖြံ႕ၿဖိဳးခြင့္ရွိသည့္ ဗဟိုုခ်ဳပ္ကိုုင္မႈေလွ်ာ့ခ်ေသာ ပညာေရးစံနစ္
(Decentralization of Education)
ျမန္မာႏိုုင္ငံသည္ သမိုုင္း၊ ယဥ္ေက်းမႈႏွင့္ဘာသာစကားကဲြျပားေသာ တိုုင္းရင္းသားလူမ်ိဳး မ်ားစုုေပါင္းေနထိုုင္ ၾကသည့္တိုုင္းျပည္ျဖစ္၍ ဗဟိုုမွခ်ဳပ္ကိုုင္ေသာ ပညာေရးစံနစ္သည္ ဆီေလ်ာ္ကိုုက္ညီမႈမရွိပါ။
- ျမန္မာႏိုုင္ငံေဒသအသီးသီးတြင္ ဗဟိုုခ်ဳပ္ကိုုင္မႈမရွိဘဲ၊ ပညာေရးကိုု လြတ္လပ္စြာ ဖြံ႕ၿဖိဳးေစသင့္သည္။
- ျပည္နယ္/ေဒသ အသီးသီးတြင္ ပညာေရးႏွင့္သက္ဆိုုင္ေသာ ေဒသခံမ်ားပါ၀င္ေရးဆဲြသည့္ သင္ရိုုးညႊန္းတမ္း ကိုုျပဌာန္းသင့္သည္။
- ပညာေရးအသံုုးစရိတ္အတြက္ သက္ဆိုုင္ရာျပည္နယ္အစိုုးရႏွင့္ ဗဟုုိအစိုုးရတိုု႕ အခ်ိဳးက်ထည့္၀င္သင့္သည္။
- စာသင္ေက်ာင္းစီမံခန္႕ခဲြမႈကိုု ေက်ာင္းအုုပ္ခ်ဳပ္ေရးအဖဲြ႕မွ တာ၀န္ယူ၍ ျပည္နယ္ အစိုုးရႏွင့္ဗဟုုိအစိုုးရတိုု႕မွ အရည္အခ်င္းျပည့္မီေသာ ပညာေရးျဖစ္ရန္ အားေပး ကူညီသင့္သည္။
ဥပမာအေနျဖင့္ အေမရိကန္တြင္ ပညာေရးဆုုိင္ရာ အဓိကတာ၀န္ရွိမႈသည္ ျပည္နယ္အစိုုးရ အေပၚ၌သာ တည္သည္။ အေမရိကန္တစ္ႏိုုင္ငံလံုုးတေျပးညီ က်င့္သံုုးသည့္ ပညာေရးမူ၀ါဒမရွိပါ။ ပညာေရးအသံုုးစရိတ္အတြက္ ျပည္ေထာင္စုုအစိုုးရမွ ၇ %၊ ျပည္နယ္ အစိုုးရမွ ၄၇% ႏွင့္ေဒသဆိုုင္ရာအစိုုးရမွ ၄၆% ထည့္၀င္သည္။ အဂၤလန္ ႏိုုင္ငံတြင္ စေကာ့ တလန္၊ အိုုင္ယာလန္ႏွင့္ေ၀လနယ္တိုု႕တြင္ ပညာေရးမူ၀ါဒ ကိုုယ္တိုုင္ေရးဆဲြ က်င့္သံုုးသည္။
၇။ က်ယ္ျပန္႕၍ မွ်တမႈရွိေသာ သင္ရိုုးညႊန္းတမ္း
ျမန္မာႏိုုင္ငံတြင္ ျပည္နယ္/ေဒသအလိုုက္ ဖြံ႕ၿဖိဳးခြင့္ရွိေသာ ပညာေရးစံနစ္ျပဌာန္းသင့္ ေၾကာင္းအထက္တြင္ ေဖာ္ျပခဲ့ၿပီးျဖစ္ပါသည္။ လူမ်ိဳး/ေဒသ အသီးသီး၏ ပညာေရးရည္မွန္းခ်က္ကိုုထင္ဟပ္ေသာ သင္ရိုုးညႊန္းတမ္း ၏ရည္ရြယ္ခ်က္ႏွင့္ ေဆာင္ရြက္ရမည့္အခ်က္မ်ားပါ၀င္ပါမည္။ သိုု႕ရာတြင္ ႏိုုင္ငံ/လူမ်ိဳး/ေဒသ၏ လိုုအပ္ခ်က္ႏွင့္ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ စိတ္၀င္စားမႈကိုု မ်ွတစြာစဥ္းစားရပါမည္။ သင္ရိုုးညႊန္းတမ္းသည္ ေအာက္ပါအေျခခံမူမ်ား ရွိသင့္ပါသည္။
- ေက်ာင္းသားအားလံုုးပညာေရးအခြင့္အလမ္းတူညီေစရမည္။ (equal opportunities)
- ေက်ာင္းသားမ်ားဘ၀တစ္ေလ်ွာက္လံုုးအတြက္အသံုုး၀င္မည့္ အသိပညာ၊ အတတ္ပညာ ႏွင့္ ကၽြမ္းက်င္မႈမ်ား ေပးအပ္ႏိုုင္ရမည္။
- ေက်ာင္းသားမ်ားလြတ္လပ္စြာေလ့လာတင္ျပႏိုုင္ၿပီး ရာသက္ပန္သင္ယူႏိုုင္သည့္ အခြင့္ အလမ္းမ်ားရွိေစရမည္။ (independent life-long learner)
- ေက်ာင္းသင္ခန္းစာမ်ားသည္ လက္ေတြ႕ဘ၀တြင္တကယ္ရွိေနသည့္ လူမ်ား၊ အေတြးအေခၚမ်ား၊ အျဖစ္အပ်က္ မ်ားႏွင့္ အဆက္အစပ္ရွိရမည္။
- သင္ယူမႈတြင္အတတ္ပညာႏွင့္ကၽြမ္းက်င္မႈရွိယံုုမွ်မက တန္ဖိုုးထားမႈမ်ားကိုုလည္း ေဖာ္ျပ ႏိုုင္ခြင့္ရွိေစရမည္။
- ေက်ာင္းသားမ်ားသည္ မတူကဲြျပားမႈမ်ားကိုု ေလးစားျခင္း၊ တန္းတူညီမ်ွမႈကိုု တန္ဖိုုး ထားျခင္း၊ တာ၀န္သိျခင္းႏွင့္ လူ႕အဖဲြ႕အစည္းအတြင္း အရည္အေသြးျပည့္၀သည့္ ႏိုုင္ငံသား ျဖစ္ေစရမည္။
သင္ရိုုးညႊန္းတမ္းတြင္ ေက်ာင္းသားမ်ားသင္ယူရမည့္ ဘာသာရပ္မ်ား
- ဘာသာစကားမ်ား (languages)
- သခ်ာၤ
- သိပၺံ
- လူမႈေရးဘာသာရပ္မ်ား (ပထ၀ီ၊ သမိုုင္း၊ ယဥ္ေက်းမႈ၊ လူမႈဆက္ဆံေရး …)
- စက္မႈ၊ စိုုက္ပ်ဳိး၊ ဆက္သြယ္ေရးနည္းပညာမ်ား (Technical/ Agriculture/ ICT)
- ဂီတ / အႏုုပညာ
- ႏိုုင္ငံသားပညာေရး
- က်န္းမာေရးႏွင့္အားကစား (Physical & Health Education)
၈။ ဘာသာစကားႏွင့္ပညာေရး
ျမန္မာႏိုုင္ငံသည္ မတူကဲြျပားေသာလူမ်ိဳးႏွင့္ ဘာသာစကားမ်ား တည္ရွိရာႏိုုင္ငံျဖစ္၍ ဘာသာစကားမ်ားစြာ ပါ၀င္ေသာပညာေရး (multi-lingual education) စံနစ္ကိုု က်င့္သံုုးသင့္ပါသည္။ ဤဘာသာစကားစံနစ္တြင္ အနည္းဆံုုးဘာသာစကားသံုုးခုု သင္ၾကားရန္ UNESCO မွ ၁၉၉၉ တြင္ အႀကံျပဳထားပါသည္။
အဆိုုပါ ဘာသာစကားသံုုးခုု မွာ (၁) မိခင္ဘာသာစကား (၂) ႏိုုင္ငံလံုုးဆိုုင္ရာဘာသာစကား၊ (၃) ႏိုုင္ငံတကာသံုုးဘာသာ စကားတိုု႕ျဖစ္ပါသည္။
အေျခခံဥပေဒတြင္လည္း အသံုုးမ်ားသည့္ တိုုင္းရင္းသားဘာသာစကားမ်ားကိုု ရံုုးသံုုးဘာသာစကားအျဖစ္ သတ္ မွတ္သင့္သည္။ ဥပမာအေနျဖင့္ အိႏၵိယႏိုုင္ငံတြင္ တရား၀င္ရံုုးသံုုးဘာသာစကား ၁၉ မ်ိဳးရွိျပီး၊ ေတာင္အာဖရိက တြင္ ၁၁ မ်ဳိးရွိသည္။
တိုုင္းရင္းသား ဘာသာစကားတစ္ခုုသည္ တရား၀င္ရံုးသံုးဘာသာ စကားျဖစ္လ်ွင္ ေက်ာင္း သားမ်ား ဘာသာစကား သင္ၾကားမႈသည္လည္း အဓိပၸါယ္ရွိၿပီး၊ ဘာသာစကားႏွင့္ ယဥ္ေက်းမႈမ်ား ထိန္းသိမ္း ဖြံ႕ၿဖိဳးရန္အတြက္လည္း အက်ိဳးရွိပါသည္။ (ေဒါက္တာ သိန္းလြင္၏ ”ျမန္မာႏိုုင္ငံလူမ်ိဳးမ်ား၏ ဘာသာစကားႏွင့္ပညာေရး” စာတမ္းတြင္ အေသးစိပ္ေဖာ္ျပ ထားပါသည္။)
၉ ။ သင္ယူမႈကိုု ဗဟိုုျပဳေသာ ပညာေရး (Learning-Centered Education)
ဆရာဗဟိုုျပဳစနစ္မွ ေက်ာင္းသားဗဟိုုျပဳစံနစ္သိုု႕ ေျပာင္းသင့္ေၾကာင္းေျပာဆိုုခ်က္မ်ားမၾကာခဏၾကားေနရပါသည္။ ျမန္မာႏိုုင္ငံတြင္လည္း ကေလးဗဟိုုျပဳပညာေရး Child-Centered Approach (CCA) ကိုု NGOမ်ားဦးေဆာင္၍ သင္တန္းမ်ားေပးေနၾကပါသည္။
ျမန္မာႏိုုင္ငံ စစ္အစိုုးရလက္ထက္ပညာေရးသည္ ဆရာဗဟိုုျပဳပညာေရးမဟုုတ္ပါ။ ဆရာမ်ားက သူတိုု႕၏ ကိုုယ္ပိုုင္အေတြ႕အႀကံဳဗဟုုသုုတႏွင့္ ေစတနာတိုု႕ျဖင့္ေက်ာင္းသားမ်ား တုုိးတက္ေအာင္ ေဆာင္ရြက္ႏိုုင္ခြင့္မရွိပါ။ အစိုုးရျပဌာန္းထားေသာ သင္ခန္းစာစာအုုပ္ (textbooks) မ်ားတြင္ပါ၀င္သည့္ စာမ်ား ကိုုသာ တဆင့္ျဖန္႕ျဖဴးေပးရသူမ်ားျဖစ္ပါသည္။
ကေလးဗဟိုုျပဳသင္ၾကားနည္းကိုု သင္တန္းေပးေနသူမ်ားကလည္း အဓိပၺါယ္ဖြင့္ဆိုုခ်က္ရွင္းရွင္းလင္းလင္းရွိရန္ လိုုအပ္ပါသည္။ ကေလးက မိမိသင္ယူခ်င္တာကိုုေရြးခ်ယ္၊ မသင္ခ်င္တာကိုုေဘးဖယ္၊ ဆရာက ကေလး လုုပ္သမွ်ကိုု ျဖည့္ဆည္းေပးယံုုမ်ွဆိုုလွ်င္ ဆရာ၏အခန္းက႑လည္းေလ်ာ့က်၍ ကေလး၏သင္ယူမႈလည္း လမ္းလဲြသြားႏိုုင္သည္။
ႏိုုင္ငံ/လူမ်ိဳး/လူ႕အဖဲြ႕အစည္း၏ လိုုအပ္ခ်က္ႏွင့္ကေလး၏စိတ္၀င္စားမႈကိုု မွ်တေစၿပီး၊ ကေလး၏ သင္ယူမႈကိုု ထိေရာက္ေစေသာနည္းစံနစ္ကိုု အသံုုးျပဳသင့္ပါသည္။ သင္ယူမႈကိုုဗဟုုိျပဳေသာ ပညာေရး (Learning-Centered Education) ကိုအားေပးသင့္ပါသည္။
ေက်ာင္းသားသင္ယူသည့္ ဘာသာရပ္ကိုု ထိထိေရာက္ေရာက္ျဖစ္ေစရန္၊ ေက်ာင္းသားကိုုယ္တိုုင္ေလ့လာအား ထုုတ္သင္ယူႏိုုင္ရန္၊ သင္ယူမႈအေပၚႏွင့္ သင္ယူသည့္အေၾကာင္းအရာအေပၚ ေ၀ဖန္ပိုုင္းျခားစဥ္းစားႏိုုင္ရန္ သင္ယူမႈ ပတ္၀န္းက်င္ ဖန္တီးေပးရပါမည္။
သင္ယူသည့္အေၾကာင္းအရာအေပၚ အဓိပၺါယ္ဖြင့္ဆိုုခ်က္ကဲြလဲြႏိုုင္သျဖင့္ အယူအဆ ကဲြျပားမႈမ်ားထြက္ေပၚလာပါက စံနစ္တက်ေလ့လာတင္ျပေသာ အေထာက္အထားခိုုင္လံုု၍ က်ဳိးေၾကာင္းဆီ ေလ်ာ္ေသာတင္ျပခ်က္မ်ားကိုု အားေပးရပါမည္။ အမွန္/အမွား သတ္မွတ္ခ်က္ထက္ က်ိဳးေၾကာင္းခိုုင္လံုမႈကိုု အမွတ္ ေပးရပါမည္။
သတင္းနည္းပညာႏွင့္ဆက္သြယ္ေရးစံနစ္မ်ား တိုုးတက္လ်ွက္ရွိေသာကမာၻႀကီးတြင္ သမိုုင္းေနာက္ခံ၊ ယဥ္ေက်းမႈ၊ တန္ဖိုုးထားမႈႏွင့္ အေတြးအေခၚအမ်ိဳးမ်ိဳးရွိသူမ်ား ေပါင္းဆံုုေနသည့္ေခတ္တြင္ ဘာကိုုလက္ခံ၍ ဘာကိုုျငင္းပယ္ ရမည္ဆိုုသည့္ စိန္ေခၚမႈႏွင့္ေန႕စဥ္ရင္ဆိုုင္ေနရပါသည္။ ကိုုယ္တိုုင္ေလ့လာသင္ယူ၍ ေ၀ဖန္ပိုုင္းျခားစဥ္းစား ဆံုုးျဖတ္ျခင္းျဖင့္သာ အမွားနည္း၍ အမွန္ႏွင့္နီးစပ္ေသာ အေျဖမ်ားရႏိုုင္ပါသည္။ သင္ယူမႈကိုုဗဟုုိျပဳ၍ ေ၀ဖန္ ပိုုင္းျခားစဥ္းစားေသာနည္းစံနစ္မ်ားကိုု အားေပးရပါမည္။
၁၀။ ေက်ာင္းသားမ်ား၏သင္ယူမႈကိုု စစ္ေဆးျခင္းႏွင့္ ၀င္ခြင့္ဆိုုင္ရာစာေမးပဲြမ်ား
(Assessment for Learning and Assessment for Selection)
ျမန္မာႏိုုင္ငံပညာေရးကိုု နိမ့္က်သြားေစသည့္အခ်က္မ်ားအနက္ အေရးႀကီးေသာအခ်က္ တစ္ခုုမွာ စာေမးပဲြစံနစ္ ျဖစ္ပါသည္။ စာေမးပဲြရမွတ္ျဖင့္ အတန္းေအာင္၊ အတန္းခ် စံနစ္က်င့္သံုုးျခင္း၊ စာေမးပဲြရမွတ္ျဖင့္ ၀ိဇၨာ၊ သိပၺံ ဘာသာရပ္ခဲြျခားျခင္း၊ စာေမးပဲြရမွတ္ျဖင့္ တကၠသိုုလ္ဘာသာရပ္မ်ား သင္ယူေစျခင္းတိုု႕သည္ ေက်ာင္းသား၏ စိတ္၀င္စားမႈႏွင့္ သင္ယူမႈကိုု ထိခိုုက္ေစသည္။
အစိုုးရကလည္း စာေမးပဲြကိုုဗဟုုိျပဳ၊ မိဘကလည္း စာေမးပဲြကိုု ဗဟိုုျပဳ၊ ဆရာကလည္းစာေမးပဲြကိုု ဗဟိုုျပဳသျဖင့္ ေက်ာင္းသားက အမွန္တကယ္ သင္ယူမႈမျပဳေတာ့ဘဲ စာေမးပဲြ အမွတ္ေကာင္းရန္အတြက္သာလုုပ္ေတာ့သည္။ က်ဴရွင္မ်ား ေပၚလာသည္မွာလည္း စာေမးပဲြစံနစ္ေၾကာင့္ျဖစ္သည္။ ပညာေရးမသမာမႈမ်ားရွိလာ သည္မွာလည္း စာေမးပဲြစံနစ္ေၾကာင့္ပင္ျဖစ္သည္။
ျမန္မာႏိုုင္ငံပညာေရးစံနစ္ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈတြင္ စာေမးပဲြစံနစ္ကိုုပါ တပါတည္းျပဳျပင္ရပါမည္။ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ သင္ယူမႈကိုုအားေပးေသာ စစ္ေဆးနည္းစံနစ္မ်ားကိုု က်င့္သံုုးရပါမည္။ အေျခခံပညာျပီးဆံုုးသည္အထိ အက်အရံႈး မရွိဘဲ တကယ္သင္ယူတကယ္တတ္ေျမာက္သည့္နည္းနာမ်ား ရွိပါသည္။ စစ္ေဆးနည္းစံနစ္အေသးစိပ္ကိုု သီးျခား စာတမ္းတစ္ခုုတြင္ ေဆြးေႏြးပါမည္။
တကၠသိုုလ္၀င္ခြင့္ႏွင့္ပတ္သက္၍ ဆယ္တန္းစာေမးပဲြရမွတ္အေပၚ အေျခခံ၍ေရြးခ်ယ္ျခင္းမလုုပ္ဘဲ၊ ေက်ာင္းသား ၏သင္ယူလိုုစိတ္ႏွင့္ သင္ယူႏိုုင္သည့္ စြမ္းရည္အေပၚအေျခခံျပီး သင္ၾကားခြင့္ျပဳသင့္သည္။ တကၠသိုုလ္၀င္ခြင့္စာ ေမးပဲြမ်ားက်င္းပ၍ မိမိ၀ါသနာပါသည့္ ဘာသာရပ္အတြက္ ျပင္ဆင္၀င္ေရာက္ ေျဖဆိုုႏိုုင္ခြင့္ရွိေစရမည္။ မသမာမႈ ကင္းေသာစာေမးပဲြမ်ား ျဖစ္ရမည္။
ပီဇာ(PISA)ဟုုေခၚသည့္ စီးပြားေရးပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္မႈႏွင့္ဖြံ႔ၿဖိဳးေရးအဖဲြ႕(OECD)၀င္ႏိုုင္ငံမ်ားက စာေမးပဲြက်င္းပ၍ ႏိုုင္ငံတစ္ခုုႏွင့္တစ္ခုုပညာေရးေပၚလစီကိုုေလ့လာသည့္ အစီအစဥ္တစ္ခုုရွိသည္။ အဖဲြ႕၀င္ ၆၇ ႏိုုင္ငံမွ အသက္ ၁၅ႏွစ္အရြယ္ေက်ာင္းသား ၅၀၀၀ စီ ၀င္ေရာက္ေျဖဆိုုသည္။ စာေမးပဲြကိုုသံုုးႏွစ္တစ္ႀကိမ္က်င္းပၿပီး သခ်ာၤ၊ သိပၺံ ႏွင့္ စာဖတ္ျခင္း (Reading) ဘာသာရပ္မ်ားေျဖဆိုုရသည္။
ၿပီးခဲ့သည့္ ၂၀၀၉ ခုုႏွစ္တြင္တရုုတ္ႏိုုင္ငံ ရွန္ဟိုုင္းျမိဳ႕မွ ေက်ာင္းသားမ်ားက အမွတ္အမ်ားဆံုုးရရွိသည္။ သကၠရာဇ္ ၂၀၀၀၊ ၂၀၀၃ ႏွင့္ ၂၀၀၆ ႏွစ္မ်ားတြင္ ဖင္လန္ႏိုုင္ငံက အမွတ္အမ်ား ဆံုုးရရွိသည္။
အထက္ပါဥပမာကိုု နမူနာယူ၍ ျမန္မာႏိုုင္ငံတြင္ ေဒသ/ျပည္နယ္အလိုုက္ ပညာေရးလြတ္လပ္ခြင့္ရွိလာလွ်င္ ျပည္နယ္အားလံုုးပါ၀င္သည့္ စာေမးပဲြက်င္းပ၍ ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ား အျပန္အလွန္ေလ့လာသင့္သည္။
၁၁။ ေက်ာင္းျပင္ပ ပညာေရး (Non-formal Education)
(အရြယ္ေရာက္ျပီးသူမ်ားပညာေရး/ရာသက္ပန္ပညာေရးႏွင့္ သင္ယူမႈပါတ္၀န္းက်င္)
ေက်ာင္းတစ္ႀကိမ္မွမေနဘူးေသာ လူငယ္မ်ား၊ မူလတန္းမဆံုုးမီေက်ာင္းထြက္ခဲ့ၾကေသာ လူငယ္မ်ား၊ အလယ္တန္း မဆံုုးမီ ေက်ာင္းထြက္ခဲ့ၾကေသာလူငယ္မ်ားအပါအ၀င္ အေျခခံပညာျပီးဆံုုးေအာင္ သင္ယူခြင့္မရခဲ့ၾကေသာ လူငယ္မ်ားအတြက္ အသက္ေမြး၀မ္းေက်ာင္းပညာႏွင့္ အထက္တန္းပညာရပ္မ်ားကိုု ဆက္လက္ဆည္းပူးႏိုုင္ရန္ ေက်ာင္းျပင္ပ ပညာေရးကိုု ဖန္တည္းေပးသင့္သည္။
ျမန္မာႏိုုင္ငံပညာေရးသည္ စီးပြားေရး၊ ႏိုုင္ငံေရး၊ လူမႈေရး ဘ၀မ်ားႏွင့္ အဆက္အစပ္ကင္းမဲ့ေနသျဖင့္ တကၠသိုုလ္ ဘဲြ႕ရေသာ္လည္း ကၽြမ္းက်င္ေသာအလုုပ္အကိုုင္ တစ္ခုု ရရွိရန္ခက္ခဲျပီး ဘဲြ႕ရအလုုပ္လက္မဲ့လူငယ္မ်ားစြာ ရွိေနသည္။ အဆုုိပါလူငယ္မ်ားအတြက္ ေက်ာင္းျပင္ပ ပညာေရးျဖင့္ အသက္ေမြး၀မ္းေက်ာင္း ပညာရပ္ႏွင့္ ကၽြမ္းက်င္မႈမ်ား သင္ၾကားေပးသင့္သည္။
နည္းပညာမ်ား တိုုးတက္ဖြံ႕ၿဖိဳးလာသည္ႏွင့္အမွ် လက္ရွိအလုုပ္အကိုုင္တစ္ခုုခုုတြင္ လုုပ္ကိုုင္ေနသူမ်ားအပါအ၀င္ လူတိုုင္းသည္ အၿမဲမျပတ္ေလ့လာသင္ယူေနရန္လိုုအပ္သည္။ ႏိုုင္ငံတကာတြင္လည္း ရာသက္ပန္ပညာေရး (life-long learning) ကိုု ဦးစားေပး လုုပ္ေဆာင္ေနၾကသည္။
ျမန္မာႏိုုင္ငံေဒသအသီးသီးတြင္ ပညာေလ့လာဆည္းပူးရာဌာနမ်ား (learning centers) ဖြင့္လွစ္၍ အရြယ္ေရာက္ ၿပီးသူတိုုင္း ပညာသင္ယူႏိုုင္ေအာင္ ေဆာင္ရြက္သင့္သည္။ အဆိုုပါရပ္ရြာအသီးသီးရွိ ပညာဆည္းပူးရာဌာနမ်ား (community learning centers) သည္ တည္ဆဲတကၠသိုုလ္၊ ေကာလိပ္ႏွင့္ေက်ာင္းအေဆာက္အဦးမ်ားတြင္ ညိွႏႈိင္းဖြင့္လွစ္ႏိုုင္လ်ွင္ ကုုန္က်စရိတ္ကိုုေလ်ွာ့ခ်ႏိုုင္မည္။
ရပ္ရြာအတြင္းေနထိုုင္သူမ်ားကိုုယ္တိုုင္ မိမိတိုု႕ကၽြမ္းက်င္ ရာဘာသာရပ္ကိုု လာေရာက္ပိုု႕ခ်ႏိုုင္သည္။ လူတိုုင္းလူတိုုင္းသည္ မိမိကၽြမ္းက်င္ရာကိုုေ၀မွ်၍ အသစ္ကိုုသင္ယူ ၾကေသာ သင္ယူမႈပတ္၀န္းက်င္ (learning community) ထူေထာင္ႏိုုင္လ်ွင္ အသိပညာဖြ႕ံၿဖိဳးေသာ လူ႕အဖဲြ႕ အစည္း (knowledge society) ကိုု တည္ေထာင္ႏိုုင္ပါမည္။
၁၂။ ပုုဂၢလိကေက်ာင္း ပညာေရး (Private Education/School)
၁၉၆၂ စစ္တပ္မွအာဏာသိမ္းျပီးေနာက္ပိုုင္းတြင္ ပုုဂၢလိကေက်ာင္းမ်ားကိုု ျပည္သူပိုုင္သိမ္း၍ အစိုုးရေက်ာင္းမ်ား အျဖစ္ ေျပာင္းလဲဖြင့္လွစ္သည္။ ပညာေရးစံနစ္၏အားနည္းခ်က္ႏွင့္ စာေမးပဲြဗဟိုုျပဳစံနစ္မ်ားေၾကာင့္ တရားမ၀င္ က်ဴရွင္ေက်ာင္းမ်ား၊ ေဘာ္ဒါေက်ာင္းမ်ား ျမန္မာႏိုုင္ငံေဒသအသီးသီးတြင္ ေပၚလာခဲ့သည္။
၂၀၁၁ ဒီဇင္ဘာလ အတြင္း ျပဌာန္းလိုုက္သည့္ ကိုုယ္ပိုုင္ေက်ာင္းမွတ္ပံုုတင္ဥပေဒသည္ ကိုုယ္ပိုုင္ေက်ာင္း (private school) မ်ား၏ အႏွစ္သာရကိုုမေတြ႕ဘဲ တရာမ၀င္ျဖစ္ေနေသာ ယခင္က်ဴရွင္ေက်ာင္းႏွင့္ ေဘာ္ဒါေက်ာင္းမ်ားကိုု တရား၀င္ရန္ ျပဌာန္းေသာ ဥပေဒမ်ွသာျဖစ္သည္။ အဆိုုပါဥပေဒတြင္ ႏိုုင္ငံေရးမေျပာရ၊ ဘာသာေရးမသင္ရ အစရွိသည့္ ကန္႕သတ္ခ်က္မ်ားပါ၀င္ေနသျဖင့္ ဒီမိုုကေရစီပညာေရးစံနစ္ကိုုတားဆီးထားသလိုုပင္ျဖစ္ေနသည္။
လူအမ်ားတက္ေရာက္သည့္ အစိုုးရေက်ာင္မ်ားကိုု အရည္အခ်င္းျမင့္မားေအာင္ ေဆာင္ရြက္သင့္သည္။ သိုု႕ရာတြင္ အစိုုးရေက်ာင္းမ်ားသည္ လူအမ်ားႏွင့္ကိုုက္ညီေအာင္လုုပ္ ရသျဖင့္လူနည္းစုုမ်ား (ဘာသာစကားဆိုုင္ရာလူနည္းစုု၊ ဘာသာေရးဆိုုင္ရာ လူနည္းစုု…) အတြက္ မျဖည့္ဆည္းေပးႏိုုင္ေသာ အရာမ်ားရွိႏိုုင္ပါသည္။ အဆိုုပါလူနည္းစုုမ်ား အတြက္ ပုုဂၢလိကေက်ာင္းမ်ား ထူေထာင္ခြင့္ျပဳသင့္သည္။ ပညာေရးကိုုစီးပြားေရးအက်ိဳးအျမတ္အတြက္ရည္ရြယ္၍ ပုုဂၢလိကေက်ာင္းမ်ားထူေထာင္ျခင္းကိုု အားမေပးသင့္ပါ။
ဘာသာေရးတန္ဖိုုးထားမႈမ်ားအေပၚအေျခခံ၍ ဖြင့္လွစ္သည့္ပုုဂၢလိကေက်ာင္းမ်ားတြင္ ဘာသာေရးသင္ခန္းစာ မသင္ရဟုုကန္႕သတ္၍မရပါ။ ေက်ာင္း၏ရည္မွန္းခ်က္၊ ရည္ရြယ္ခ်က္ႏွင့္သင္ရိုုးညႊန္းတမ္းကိုု ရွင္းရွင္းလင္းလင္း ေဖာ္ျပထားရမည္ျဖစ္ၿပီး၊ ေက်ာင္းသားႏွင့္မိဘကေက်ာင္းကိုု ေရြးခ်ယ္ႏိုုင္ခြင့္ရွိေစရမည္။ ထိုု႕ျပင္ေက်ာင္းသင္ခန္း စာသည္ လက္ေတြ႕လူမႈဘ၀ႏွင့္အဆက္အစပ္ရွိရန္လိုုအပ္သျဖင့္ ႏိုုင္ငံ၏အေရးအရာကိစၥမ်ားျဖစ္သည့္ ႏိုုင္ငံေရး၊ စီးပြားေရး၊ လူမႈေရးကိစၥမ်ားကိုုလည္း ေက်ာင္းမ်ားတြင္ ေလ့လာေဆြးေႏြး ခြင့္ရွိေစရမည္။
၁၃။ ဆရာမ်ားအတြက္ပညာေရး
အရည္အခ်င္းျမွင့္မားေသာပညာေရးကိုု ေပးႏိုုင္ရန္အတြက္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ အရည္အခ်င္းကိုုျမွင့္တင္ရ ပါမည္။ လက္ရွိသင္ၾကားျပသေနေသာ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားသည္ အခက္အခဲအမ်ိဳးမ်ိဳးကိုု ရင္ဆိုုင္လ်ွက္တာ၀န္ထမ္း ေဆာင္ေနၾကသူမ်ားျဖစ္၍ အထူးပင္ေလးစားထိုုက္ပါသည္။
ပညာေရးစံနစ္အေျပာင္းအလဲတြင္ ပါ၀င္ေဆာင္ရြက္ရန္ ပိုုင္းျဖတ္ျပီးပါက ထိုုဆရာ၊ ဆရာမမ်ားအားဆရာအတတ္ပညာမ်ားကိုု သင္တန္းမ်ားႏွင့္တကၠသိုုလ္ေကာလိပ္မ်ား တြင္ ဆည္းပူးႏိုုင္ရန္တာ၀န္ယူစီစဥ္ရပါမည္။
အသစ္ခန္႕အပ္မည့္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားကိုု ဘာသာရပ္ဆိုုင္ရာကၽြမ္းက်င္မႈမ်ားႏွင့္ ဆရာအတတ္ပညာမ်ားကိုုဦးစြာ ဆည္းပူးေလ့လာျပီးမွ ခန္႕အပ္သင့္ပါသည္။
ဆရာအတတ္ပညာ ဘာသာရပ္မ်ားကိုု ႏွစ္မ်ိဳးႏွစ္စားဖြင့္လွစ္ႏိုုင္ပါသည္။ (၁) ပညာေရးဘာသာရပ္ ပထမဘဲြ႕ (ဥပမာ- B.Ed) ႏွင့္ (၂) ဘဲြ႕လြန္ပညာေရးဒီပလိုုမာ (Post-Graduate Diploma)။ မိမိ၀ါသနာပါရာပညာေရး အဆင့္အတြက္ ေရြးခ်ယ္သင္ယူသင့္ပါသည္ (ဥပမာ - မူလတန္းအဆင့္ဆရာအတတ္ပညာႏွင့္ အလယ္တန္း၊ အထက္တန္းအဆင့္ ဘာသာရပ္ဆိုုင္ရာ ဆရာအတတ္ပညာ)။
ေက်ာင္းဆရာ၊ ဆရာမမ်ားအျဖစ္တာ၀န္ထမ္း ေဆာင္ရင္းအခ်ိန္ပိုုင္းပညာဆည္းပူးႏိုုင္ခြင့္ကိုုလည္း ေပးသင့္ပါသည္။ B.Ed ႏွင့္ ဘဲြ႕လြန္ဒီပလိုုမာရျပီးသူမ်ားသည္ M.Ed, Ed.D ႏွင့္ Ph.D ဘဲြ႕မ်ားအတြက္ ဆက္ လက္ပညာဆည္းပူးရန္ အားေပးသင့္ပါသည္။ အခါအားေလ်ာ္စြာ လုုပ္ငန္းခြင္ သင္တန္း (In-Service Teacher Training) မ်ားကိုုလည္း ေပးသင့္ပါသည္။
ပညာေရးဆိုုင္ရာဘဲြ႕မ်ားရရွိျပီးေနာက္ ေက်ာင္းဆရာအလုုပ္ျဖင့္အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္းျပဳလိုုပါက ဆရာ၀န္၊ ေရွ႕ေနလိုုင္စင္မ်ားကဲ့သိုု႕ ပညာေရးအသက္ေမြးမႈဆိုုင္ရာ လိုုင္စင္မ်ား ေလ်ွာက္ထား၊ ခန္႕အပ္သည့္စံနစ္ရွိသင့္ ပါသည္။ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္းဆိုုင္ရာအရည္အခ်င္းမ်ားျမွင့္တင္ျပီး ခံစားခြင့္လစာကိုု လည္း အျခားအသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္းဆိုုင္ရာ ပညာရွင္မ်ားကဲ့သိုု႕ ခ်ီးျမွင့္ထိုုက္ပါသည္။
၁၄။ အထက္တန္းပညာေရး (Higher Education)
တကၠသိုုလ္ပညာေရးကိုု အေျခခံမွစ၍ျပုုျပင္ရန္လိုုအပ္သည္။ တကၠသိုုလ္ဖဲြ႕စည္းပံုု၊ အုုပ္ခ်ဳပ္ ေရး၊ တကၠသိုုလ္၀င္ခြင့္၊ သင္ၾကားနည္းစံနစ္၊ သုုေတသနႏွင့္ႏိုုင္ငံတကာတကၠသိုုလ္မ်ားႏွင့္ဆက္သြယ္ေရးစသည္တိုု႕ကိုု စတင္ျပဳျပင္သင့္ သည္။ လက္ရွိတကၠသိုုလ္မ်ားသည္ ေဆးတကၠသိုုလ္၊ စက္မႈတကၠသိုုလ္၊ ပညာေရးတကၠသိုုလ္၊ စိုုက္ပိ်ဳးေရး တကၠသိုုလ္၊ စီးပြားေရးတကၠသိုုလ္၊ ကြန္ပ်ဴတာတကၠသိုုလ္စသျဖင့္ ဘာသာရပ္တစ္ခုုလွ်င္ တကၠသိုုလ္တစ္ခုု ဖြင့္လွစ္ျပီး သက္ဆိုုင္ရာ၀န္ႀကီးဌာနက အုုပ္ခ်ဳပ္သည္။ တကၠသိုုလ္တစ္ခုုသည္ ဘာသာရပ္မ်ိဳးစံုုသင္ၾကားသည့္ ပညာဆည္းပူးရာဌာနျဖစ္သင့္သည္။
တကၠသိုုလ္တစ္ခုတြင္ ဘာသာရပ္မ်ိဳးစံုုသင္ၾကားျခင္းအားျဖင့္ ေနာင္တခ်ိန္ တိုုင္းျပည္၏က႑အသီးသီးတြင္ တာ၀န္ယူၾကမည့္သူမ်ားတကၠသိုုလ္တြင္ ေတြ႕ဆံုုရင္းႏွီးခြင့္အေတြ႕အႀကံဳအသိ အျမင္မ်ား ဖလွယ္ခြင့္ရရွိၾကမည္။
တကၠသိုုလ္မ်ားကိုု ဗဟိုုမွခ်ဳပ္ကိုုင္ေသာအုုပ္ခ်ဳပ္ေရးစံနစ္အစား တကၠသိုုလ္တစ္ခုုခ်င္းအလိုုက္တကၠသိုုလ္ အုုပ္ခ်ဳပ္ေရးေကာင္စီျဖင့္ အုုပ္ခ်ဳပ္ေစသင့္သည္။ ၀န္ႀကီးဌာနမွ ဘ႑ာေရးႏွင့္အရည္အေသြးျမွင့္မားေရးအတြက္ ပံ့ပိုုးကူညီမႈမ်ားကိုုေဆာင္ရြက္သင့္သည္။
ျမန္မာႏိုုင္ငံတကၠသိုုလ္မ်ား၏အုုပ္ခ်ဳပ္ေရးသည္ စစ္တပ္ဖဲြ႕စည္းပံုုႏွင့္ အလားသ႑ာန္တူေနသည္။ ပါေမာကၡမ်ားကိုု အုုပ္ခ်ဳပ္ရန္ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ခန္႕အပ္ျခင္းသည္ စစ္ဗိုုလ္မ်ားကိုု အုုပ္ခ်ဳပ္ေသာ ဗိုုလ္ခ်ဳပ္ရာထူးႏွင့္တူေနသည္။ ပါေမာကၡတစ္ဦးသည္ သက္ဆိုုင္ရာဘာသာရပ္တြင္ အျမင့္ဆံုုး ျဖစ္ရမည္။ ဘ႑ာေရး ရာထူးခန္႕ထားေရး စသည္တိုု႔ကိုုေဆာင္ရြက္ရန္ စီမံခန္႕ခဲြမႈကၽြမ္းက်င္သူကသာ အုုပ္ခ်ဳပ္ ေရးမွဴး (Academic Dean) အျဖစ္ တာ၀န္ယူႏိုုင္သည္။
တကၠသိုုလ္၀င္ခြင့္ကိုု ဆယ္တန္းစာေမးပဲြအမွတ္အနည္းအမ်ားျဖင့္ ဘာသာရပ္ခဲြျခားေပးျခင္းသည္ မသင့္ေလ်ာ္ပါ။ စိတ္၀င္စားမႈမရွိေသာဘာသာရပ္ကိုု သင္ယူေစျခင္းသည္ အက်ိဳးမရွိပါ။ အေျခခံပညာျပီးဆံုုးသူမ်ားသည္ တကၠသိုုလ္တြင္ မိမိ၀ါသနာပါရာဘာသာရပ္အတြက္ ၀င္ခြင့္စာေမးပဲြ၀င္ေရာက္ေျဖဆိုုခြင့္ရွိသင့္သည္။ ေက်ာင္းသားက လည္း မိမိသင္ယူလိုုသည့္ ဘာသာရပ္အတြက္လိုုအပ္ေသာအရည္အခ်င္းျပည္႕မီေအာင္ ႀကိဳးစားရပါမည္။
တကၠသိုုလ္ပညာသည္ သုုေတသနအေပၚအေျခခံသင့္သည္။ မိမိေလ့လာေနေသာဘာသာရပ္အတြက္ အျခား ေလ့လာထားသူမ်ားေရးသားထားသည့္ စာအုုပ္စာတမ္းမ်ားလည္း အလံုုအေလာက္ရွိသင့္သည္။ သုုေတသန ေတြ႕ရွိခ်က္မ်ားကိုုလည္း လြတ္လပ္စြာထုုတ္ေဖာ္ခြင့္ (academic freedom) ရွိရပါမည္။ ထိုု႕ျပင္တကၠသိုုလ္ တစ္ခုုသည္ ႏိုုင္ငံတကာတကၠသိုုလ္မ်ားႏွင့္ လြတ္လပ္စြာဆက္သြယ္၍ ပညာရပ္ဆိုုင္ရာေဆြးေႏြးမႈမ်ား၊ ပူးေပါင္း ေဆာင္ရြက္မႈမ်ား လြတ္လပ္စြာလုုပ္ေဆာင္ခြင့္ရွိရပါမည္။
အျငိမ္းစားပါေမာကၡတစ္ဦးျဖစ္ေသာ ေဒါက္တာတင္လႈိင္ (ဖိုုးလႈိင္)က ျမန္မာႏိုုင္ငံတကၠသိုုလ္မ်ား ႏိုုင္ငံတကာ အဆင့္မီေရးအတြက္ အမ်ိဳးသားတကၠသိုုလ္တစ္ခုုကိုု စံျပထူေထာင္ရန္ အႀကံျပဳထားပါသည္။ ၾသစေၾတးလ် အမ်ိဳးသားတကၠသိုုလ္၊ စကၤာပူ အမ်ိဳးသားတကၠသိုုလ္မ်ားကဲ့သိုု႕အရည္အခ်င္းျပည့္၀ျပီး၊ ႏိုုင္ငံဂုုဏ္ေဆာင္ႏိုုင္သည့္ တကၠသိုုလ္တစ္ခုုကိုု ေအာင္ျမင္စြာထူေထာင္ႏိုုင္လ်ွင္ ဤတကၠသိုုလ္ကိုု နမူနာယူ၍အျခားတကၠသိုုလ္မ်ားလည္း ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈလုုပ္ႏိုုင္ရန္ ရည္ရြယ္ပါသည္။ လက္ေတြ႕အေကာင္အထည္ေဖာ္ႏိုုင္သည့္ အႀကံျပဳခ်က္ျဖစ္၍ စဥ္းစားေဆာင္ရြက္သင့္ပါသည္။
၁၅။ အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္းဆိုုင္ရာပညာေရး
(Vocational Education)
ဖြ႕ံျဖိဳးတိုုးတက္လာမည့္စီးပြားေရးလုုပ္ငန္းမ်ားႏွင့္ အံ၀င္ခြင္က်ျဖစ္ေသာ အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္းပညာေရးကိုု ျမွင့္ တင္ရန္လိုုအပ္ပါသည္။ မသင္မေနရပညာေရးကိုု အနိမ့္ဆံုုး အသက္ ၁၄ ႏွစ္အထိသတ္မွတ္ျပီး၊ မသင္မေနရ ပညာေရးျပီးဆံုုးပါက အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္းဆိုုင္ရာဘာသာရပ္မ်ား သင္ယူႏိုုင္ေအာင္လမ္းဖြင့္ေပးသင့္သည္။ အဆိုုပါ အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္းပညာမ်ားသည္ သေဘာတရားႏွင့္ကၽြမ္းက်င္မႈကိုု ေပါင္းစပ္သင္ၾကားေပးရပါမည္။
ရည္ရြယ္ခ်က္မွာ လုုပ္ငန္းခြင္တြင္လည္းကၽြမ္းက်င္သူမ်ားျဖစ္ၿပီး အထက္တန္းပညာရပ္မ်ား ဆက္လက္ဆည္းပူးရန္ အတြက္လည္း အေျခခံေကာင္းမ်ားရရွိရန္ျဖစ္ပါသည္။ အထက္တန္းပညာရပ္မ်ားဆက္လက္သင္ယူႏိုုင္ေအာင္လည္း လမ္းဖြင့္ေပးရပါမည္။
ေက်းလက္ေဒသဖြံ႕ျဖိဳးေရးကိုု အားေပးႏိုုင္ရန္အတြက္ ေက်းလက္ေဒသလုုပ္ငန္းမ်ားႏွင့္ ကုုန္ၾကမ္းမ်ားကိုုအေျခခံ ေသာ အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္းလုုပ္ငန္းမ်ားအတြက္ ေဒသအသီးသီးတြင္ Community Collegeမ်ား ဖြင့္လွစ္ သင္ၾကားရန္စဥ္းစားသင့္ပါသည္။
အဆိုုပါေကာလိပ္မ်ားသည္ အရြယ္ေရာက္ျပီးသူမ်ားအတြက္ ပညာေရးသင္တန္း အမ်ိဳးမ်ိဳးကိုုလည္း ပိုု႕ခ်ႏိုုင္ပါမည္။
အသက္ေမြး၀မ္းေၾကာင္းဆိုုင္ရာပညာေရးက႑အတြက္ အလုုပ္သမား၀န္ၾကီးဌာန၊ က႑အသီးသီးတြင္ ကၽြမ္းက်င္ သူမ်ား၊ စီးပြားေရးပညာရွင္မ်ား၊ လုုပ္ငန္းရွင္မ်ားပါ၀င္ေသာေကာ္မတီျဖင့္ေဆာင္ရြက္လွ်င္ အခ်ိတ္အဆက္ရွိရွိ ေဆာင္ရြက္ႏိုုင္ပါမည္။
ေဒါက္တာသိန္းလြင္
၂၀၁၂ ေဖေဖာ္၀ါရီလ ၂၂ ရက္။
-------------------
ေဒါက္တာသိန္းလြင္ သည္ ပညာေရးမူ၀ါဒႏွင့္သင္ရိုးညႊန္းတမ္းဖြံ႕ျဖိဳးေရးဆိုုင္ရာ အထူးျပဳဘာသာရပ္မ်ားျဖင့္ ပညာေရးဆိုုင္ရာမဟာဘဲြ႕ (၁၉၉၇) ႏွင့္ ပါရဂူဘဲြ႕ (၂ဝဝ၁) တိုု႕ကုုိ အဂၤလန္ႏိုုင္ငံ နယူးကာဆယ္တကၠသိုုလ္မွ ရရွိခဲ့ပါသည္။ ထိုုင္းႏိုုင္ငံခ်င္းမိုုင္ျမိဳ႕တြင္ အေျခစိုုက္၍ ဆရာအတတ္ပညာသင္တန္းမ်ားကိုု ၂ဝဝ၁မွ ယေန႕အထိ ပိုု႕ခ်လ်ွက္ရွိပါသည္။
source by http://www.maukkha.org
- Category: ေမာကၡႏုိင္ငံတကာသတင္း
- Published on Sunday, 18 March 2012 11:48
- Written by ျမတ္သိန္းထြန္း
- Hits: 735

ေျမာက္ပိုင္းေဒသ ေရႀကီးမႈေတြနဲ႕ ေတာင္ပိုင္းက ဆိုင္ကလုန္းမုန္တိုင္းေတြ တိုက္ခတ္မႈေၾကာင့္ ေထာင္ေပါင္းမ်ားစြာေသာ ျပည္သူေတြဟာ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံရဲ႕ၿမိဳ႕ေတာ္ ဒါကာကို ေန႔စဥ္နဲ႔အမွ် ေရြ႕ေျပာင္းေနၾကတာကို ေတြ႕ျမင္ေနရပါတယ္။ ဒီေရြ႕ေျပာင္းလာသူအမ်ားစုဟာ ဒါကာၿမိဳ႕ေတာ္ရဲ႕ လူဦးေရ အထူထပ္ဆံုး ေနရာတစ္ခုျဖစ္ၿပီး ညစ္ပတ္နံေစာ္ေနတဲ့ က်ဴးေက်ာ္ရပ္ကြက္ေတြနဲ႕ ျပည့္ႏွက္ေနတဲ့ Korail မွာ အေျခခ်ေနထိုင္ေနၾကပါတယ္။
ဒီလိုမ်ိဳး ေန႔စဥ္နဲ႔အမွ် ေျပာင္းေရြ႕အေျခခ်လာတဲ့ လူေတြနဲ႕တစတစ ျပည့္က်ပ္လာေနတဲ့ ၿမိဳ႕ေတာ္ဒါကာဟာ လူေတြကို လံုလံုေလာက္ေလာက္ ေနရာခ်ထားႏိုင္တဲ့ အေနအထားမွာ မရွိေတာ့ပါဘူး။ အဲဒါေၾကာင့္ ဘဂၤလာေဒ့ရွ္အစိုးရဟာ ဒါကာမွာေနထိုင္ၾကသူေတြအတြက္ ေန႔စဥ္လိုအပ္တဲ့ စည္ပင္၀န္ေဆာင္မႈေတြအတြက္ အေျခခံအေဆာက္အအံုေတြ တည္ေဆာက္ဖို႔ေတာင္မွ မခ်ိမဆန္႕ရုန္းကန္ေနရတဲ့ အေနအထားကို ေရာက္ရွိေနၿပီျဖစ္ပါတယ္။
တေန႔တျခား တိုးတက္လာေနတဲ့ တျခားႏိုင္ငံေတြရဲ႕ လူေနမႈအဆင့္အတန္းကို လိုက္မွီဖို႔အတြက္ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံအေနနဲ႕ ယခုအခ်ိန္မွာ နည္းစနစ္အသစ္ေတြနဲ႔ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲဖို႕ ၾကိဳးစားမယ္ဆိုရင္ေတာင္မွ ႏိုင္ငံတ၀ွန္းလံုးမွာ ေန႔စဥ္ျဖစ္ပ်က္ေနတဲ့ ေသာင္းေျခာက္ေထာင္ေသာ
ျပႆနာေတြကို ေျပလည္ေအာင္ေျဖရွင္းဖို႕ဆိုတာ ခန္႔မွန္းလို႔မရတဲ့ အခ်ိန္အတိုင္းအတာ တစ္ခုယူရမွာျဖစ္ၿပီး ျဖစ္ႏိုင္ေျခအလြန္နည္းပါးတဲ့ အေနအထားမွာ ေရာက္ေနၿပီျဖစ္ပါတယ္။
ျပႆနာေတြကို ေျပလည္ေအာင္ေျဖရွင္းဖို႕ဆိုတာ ခန္႔မွန္းလို႔မရတဲ့ အခ်ိန္အတိုင္းအတာ တစ္ခုယူရမွာျဖစ္ၿပီး ျဖစ္ႏိုင္ေျခအလြန္နည္းပါးတဲ့ အေနအထားမွာ ေရာက္ေနၿပီျဖစ္ပါတယ္။
အက်ပ္အတည္းကာလေပါင္း ေျမာက္ျမားစြာကို ႏွစ္စဥ္ျဖတ္သန္းလာရတဲ့ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံရဲ႕ ရပ္တည္မႈဟာ တစ္ႏွစ္ထက္တစ္ႏွစ္ က်ဥ္းေျမာင္းလာေနတာေတာ့ အမွန္ပါပဲ။ ဒါကာၿမိဳ႕ေတာ္ဟာ ကမၻာေပၚရွိ အႀကီးဆံုး အက်ိဳးအျမတ္မယူတဲ့ လူမႈအက်ိဳးေဆာင္အဖြဲ႔အစည္း BRAC အေျခစိုက္ရာၿမိဳ႕ျဖစ္ၿပီး လူထုအတြက္ အေျခခံ က်န္းမာေရးနဲ႔ အျခား၀န္ေဆာင္မႈမ်ားကို ကြင္းဆင္းလုပ္သားတပ္ဖြဲ႔၀င္ေတြနဲ႔ ပူးေပါင္းျပီး သရုပ္ျပပြဲေတြနဲ႕ ပညာေပးလွ်က္ရွိေနပါတယ္။
ဒါ့အျပင္ ဆင္းရဲမႊဲေတမႈကိုေလွ်ာ့ခ်ႏိုင္ဖို႔ ျငိမ္းခ်မ္းေရးႏိုဗယ္ဆုရွင္ မိုဟာမက္ယူႏြတ္ရဲ႕ Grameen ဘဏ္ကေန အေသးစား ဘ႑ာေရးလုပ္ငန္းေတြကို ေဖာ္ေဆာင္ေပးခဲ့ပါတယ္။ ေဖာင္းပြလာေနတဲ့ လူဦးေရတိုးပြားမႈကို ေလွ်ာ့ခ်ဖို႕ စီမံခ်က္ေတြ အေကာင္အထည္ေဖာ္တဲ့ေနရာမွာ ၁၉၇၇ ခုႏွစ္ စစ္တမ္းမ်ားအရ တစ္ႏိုင္ငံလံုး အတိုင္းအတာအရ အမ်ိဳးသမီးတစ္ေယာက္မွာ ေမြးဖြားႏႈန္း ၆.၆ ရွိရာကေန ယေန႔အခ်ိန္မွာ ၂.၄ ထိ ေလွ်ာ့ခ်ႏိုင္ခဲ့တယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။

ဒီလိုေလွ်ာ့ခ်ႏိုင္ျခင္းအားျဖင့္ မိဘေတြဟာ သားသမီးေတြကို လံုေလာက္တဲ့ပညာေရးနဲ႔ ေကၽြးေမြးေထာက္ပံ့မႈေတြ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္မွာျဖစ္ျပီး အိမ္ေထာင္စုမ်ားရဲ႕စီးပြားေရး အေျခအေနကိုလည္း ထိန္းထားႏိုင္မွာျဖစ္ပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ဒီစစ္တမ္းေတြရဲ႕အဆိုဟာ လက္ရွိျမင္ေတြ႔ေနရတဲ့ ဆင္းရဲသားေတြ ျပည့္သိပ္ခဲေနတဲ့ ဒါကာျမိဳ႕ရဲ႕ ျမင္ကြင္းေတြအရ ယံုၾကည္လက္ခံဖို႕ခက္ခဲေနတာ အမွန္ပါပဲ။
"အစပိုင္းမွာ ဒီလိုေမြးဖြားႏႈန္းကိုေလွ်ာ့ခ်ဖို႕ လူေတြကို စည္းရံုးရတာ အရမ္းခက္ခဲခဲ့တယ္။ ဒီတိုင္းျပည္က ေရွးရိုးစြဲ၀ါဒီေတြေနတဲ့တိုင္းျပည္ဆိုေတာ့ ေယာက်ၤားေတြက သူတို႕ရဲ႕မိန္းမေတြကို ခေလးမ်ားမ်ားေမြးဖို႕အၿမဲဖိအားေပးတဲ့ အေလ့အထရွိေနတယ္"
Satkhira District ရဲ႕အစိုးရက်န္းမာေရး၀န္ထမ္း Begum Rokeya ကေျပာသြားတာပါ။ သူဟာ အိမ္ေပါင္းေျမာက္ျမားစြာကို ၀င္ထြက္ျပီး လက္ထပ္ျပီးစစံုတြဲေတြကို သားဆက္ျခား ပညာေပး ေဆြးေႏြးမႈေတြ လိုက္လံ ေဟာေျပာေပးေနသူ တစ္ဦးျဖစ္ပါတယ္။ သူကခုလိုဆက္ေျပာသြားပါတယ္။
" တစတစက်ဥ္းေျမာင္း က်ပ္တည္းလာတဲ့ ေခတ္အေနအထားအရ အိမ္ေထာင္ဦးစီးေတြဟာ သူတို႔ေန႔စဥ္ေကၽြးေမြးရမယ့္ ပါးစပ္ေပါက္ေတြနည္းရင္ ပိုျပီးသက္သာေခ်ာင္ခ်ိႏိုင္မယ္ဆိုတာ သေဘာေပါက္လာၾကပါတယ္"
က်န္းမာေရး ေဆြးေႏြးမႈအစီအစဥ္ေတြဟာ အတိုင္းအတာတစ္ခု ထိေရာက္ခဲ့ၿပီး တျခားအက်ိဳးေက်းဇူးအေနနဲ႕ ေမြးကင္းစကေလး ေသဆံုးမႈႏႈန္းထားကိုလည္း ၁၉၉၀ ကေန ၂၀၀၈ ခုႏွစ္အတြင္းမွာ ေမြးကင္းစ ကေလးေသဆံုးမႈႏႈန္း တစ္ေထာင္မွာ တစ္ရာ ေသဆံုးရာကေန ၄၅ ေယာက္အထိ ေလွ်ာ့ခ်ႏိုင္ခဲ့ပါတယ္။
ဒီလိုမ်ိဳး ေလွ်ာ့ခ်ႏိုင္ခဲ့တာဟာ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္လို ၀င္ေငြနည္းပါးတဲ့ ႏိုင္ငံမ်ိဳးအတြက္ သမိုင္း၀င္ ရလာဒ္တစ္ခု ျဖစ္ပါတယ္။ သဘာ၀ ေဘးဒုကၡေတြေၾကာင့္ ေန႔စဥ္နဲ႔အမွ် ေျပာင္းေရြ႕အေျခခ်လာေနသူေတြေၾကာင့္ ဒါကာျမိဳ႕ေတာ္ရဲ႕လူဦးေရ ထူထပ္သိပ္သည္းမႈဟာ စိုးရိမ္ေနရတဲ့ အေနအထားကိုေရာက္ရွိေနၿပီး BRAC အေနနဲ႕ ဒီကိစၥကို အေလးအနက္ထားျပီး ကိုင္တြယ္ ေျဖရွင္းေနရပါတယ္။
"ကၽြန္ေတာ္တို႔အဖြဲ႔ရဲ႕ အဓိကရည္မွန္းခ်က္ကေတာ့ နယ္ကလူေတြ ဒါကာကို ေန႕စဥ္နဲ႕အမွ်ေျပာင္းေရြ႕လာတာကို တားဆီးထိန္းခ်ဳပ္ႏိုင္ဖို႕ပဲျဖစ္ပါတယ္။ အဲဒီအတြက္ ဒီလူေတြကို သူတို႕ရဲ႕ေက်းလက္ေတာရြာေတြမွာ ရွင္သန္ရပ္တည္ႏိုင္ဖို႕ သဘာ၀ပတ္၀န္းက်င္ထိန္းသိမ္းေရးနဲ႕ ဖြံ႕ျဖိဳးေရးအစီအစဥ္ေတြ၊ နည္းလမ္းသစ္ေတြကို အတတ္ႏိုင္ဆံုးေဖာ္ေဆာင္ေပးေနပါတယ္ "
BRAC ရဲ႕ရာသီဥတုေျပာင္းလဲမႈႏွင့္ ကပ္ေဘးစီမံခန္႔ခြဲမႈ အႀကီးအကဲ Kabir ကေျပာသြားတာပါ။
လက္ရွိအခ်ိန္မွာ ဒါကာျမိဳ႕ရဲ႕လူဦးေရဟာ ၁၅ သန္းေက်ာ္သြားၿပီျဖစ္ၿပီး ဒီအေရအတြက္ဟာ ေန႔စဥ္နဲ႔အမွ် တိုးပြားလွ်က္ရွိေနပါတယ္။ ၁၉၉၀ ခုႏွစ္တုန္းက လူဦးေရ ၆ သန္းေက်ာ္သာရွိတဲ့ ဒါကာဟာ ၂၀၀၅ ခုႏွစ္မွာ ၁၂ သန္းေက်ာ္အထိ မ်ားျပားလာျပီး ကမၻာ့လူဦးေရ အသိပ္သည္းဆံုး နံပါတ္ ၃ အဆင့္ခ်ိတ္တယ္လို႔သိရပါတယ္။
ကမၻာ့ ကုလသမဂၢရဲ႕ ခန္႔မွန္းတြက္ခ်က္မႈအရ လာမယ့္ ၂၀၂၅ ခုႏွစ္မွာ ဒါကာရဲ႕လူဦးေရဟာ သန္းႏွစ္ဆယ္ေက်ာ္ အထိ ျမင့္တက္လာႏိုင္တယ္လို႕ သိရပါတယ္။ ဒီပမာဏဟာ မကၠစီကိုစီးတီး၊ ေဘဂ်င္းနဲ႔ ရွမ္ဟိုင္းျမိဳ႕ေတြထက္ ပိုမ်ားပါတယ္။ ဒီလိုမ်ိဳး လူဦးေရ တိုးတက္မ်ားျပားလာေပမယ့္ ဖြံ႕ျဖိဳးမႈႏႈန္းေႏွးေကြးတဲ့ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံမွာ ဒါကာမွာ ေနထိုင္တဲ့ အိမ္ေထာင္စု ၇၀ ရာခိုင္ႏႈန္းခန္႔ဟာ တစ္လကို ေဒၚလာ ၁၇၀ ထက္နည္းပါးတဲ့ ၀င္ေငြနဲ႕ရပ္တည္ေနၾကရတာပါ။
တခ်ိဳ႕ဘဂၤလီလူမ်ိဳးေတြရဲ႕ ဇနီးတစ္ေယာက္ထက္ပိုၿပီး လက္ထပ္တဲ့ အေလ့အထနဲ႔ ဘာသာေရးအရ သားဆက္ျခားမႈကို ျငင္းပယ္တဲ့အေလ့အထဟာလည္း ခေလးေမြးႏႈန္းတိုးတက္မႈ၊ ၀င္ေငြမေလာက္ငမႈေတြကို မီးေလာင္ရာ ဓာတ္ဆီ ေလာင္းေပးေနသလို ျဖစ္ေနပါတယ္။ ဒီလိုမ်ိဳး နယ္ကလူေတြ ၿမိဳ႕ေပၚတက္လာရတဲ့ အဓိကအေၾကာင္းရင္းက ႏွစ္စဥ္ႀကံဳေတြ႕ခံစားေနရတဲ့ ရာသီဥတုေျပာင္းလဲမႈ ကပ္ဒုကၡဆိုးေတြေၾကာင့္ ျဖစ္ပါတယ္။

ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ရဲ႕ အဓိကျမစ္ေတြျဖစ္တဲ့ Padma, Jamuna နဲ႕ Meghna ျမစ္ေတြဟာ ႏွစ္စဥ္လိုလို ေရၾကီးမႈျဖစ္ေလ့ရွိျပီး ေက်းရြာေတြရဲ႕ အဓိကစီးပြားေရးျဖစ္တဲ့ လယ္ယာစိုက္ပ်ိဳးလုပ္ငန္းေတြ ပ်က္စီးတာေတြအျပင္ လူေနအိမ္ေျခေတြပါ ပ်က္စီးဆံုးရႈံးရတဲ့အတြက္ ဘယ္လိုမွ ရပ္တည္လို႕မရတဲ့အဆံုးမွာ ရြာသားေတြဟာ စက္မႈလုပ္ငန္းေတြရွိရာ ျမိဳ႕ၾကီးေတြဆီကို ေျပာင္းေရြ႕ အေျခခ်လာၾကတာ ျဖစ္ပါတယ္။
တခ်ိဳ႕လူငယ္ေတြကေတာ့ ႏိုင္ငံျခားတိုင္းျပည္ေတြကို ရရာအလုပ္လုပ္ဖို႕ စြန္႕စားထြက္ခြာသြားၾကၿပီး အာရွတိုက္ထဲက ခ်မ္းသာတဲ့ႏိုင္ငံအမ်ားစုမွာ ေအာက္ေျခသိမ္းအလုပ္သမားေတြအျဖစ္ လုပ္ကိုင္ေနရပါတယ္။ အဲဒါေၾကာင့္ အာရွတိုက္ရဲ႕ ေအာက္ေျခသိမ္း ေရႊ႕ေျပာင္း အလုပ္သမား ေတြထဲမွာ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ ႏိုင္ငံသားေတြ အမ်ားဆံုးျဖစ္ေနတာကို ေတြ႕ရပါတယ္။
ဒီလိုမ်ိဳး ႏိုင္ငံျခားကို တရား၀င္အလုပ္လုပ္ဖို႕ ေအးဂ်င့္ခေတြ နင့္ေနေအာင္ေပးျပီး ထြက္သြားတဲ့ လူေတြရွိသလို ေအးဂ်င့္ခမတတ္ႏိုင္လို႔ သက္စြန္႔ဆံဖ်ား ပင္လယ္ျပင္ကို ေလွနဲ႕ျဖတ္ကူးျပီး ႏိုင္ငံျခားကို ထြက္ၾကတဲ့လူေတြလည္း တပံုတေခါင္းပါပဲ။ အဲဒီလိုမစြန္႔စားရဲတဲ့ လူေတြကေတာ့ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ရဲ႕အိမ္နီးခ်င္း အိႏိၵယနဲ႔ ျမန္မာႏိုင္ငံေတြမွာ လြန္ခဲ့တဲ့ဆယ္စုႏွစ္ သံုးေလးငါးခု ေလာက္ကတည္းက ေျပာင္းေရြ႕အေျခခ်ေနထိုင္ေနၾကတဲ့ ေဆြမ်ိဳးသားခ်င္း မိတ္ေဆြ သဂၤဟေတြဆီကို ေရၾကည္ရာျမက္ႏုရာ ေျပာင္းေရြ႕အေျခခ်ေနၾကပါတယ္။
ဒါေပမယ့္ အဲဒီလို နယ္စပ္ျဖတ္ေက်ာ္ ေျပာင္းေရြ႕အေျခခ်တဲ့လူေတြဟာ သက္ဆိုင္ရာႏိုင္ငံေတြရဲ႕ လူ၀င္မႈ ႀကီးၾကပ္ေရးဌာနေတြကေန မၾကာခဏ ဖမ္းဆီးႏွင္ထုတ္တာမ်ိဳးေတြ၊ ေဒသခံေတြနဲ႕ ပဋိပကၡျဖစ္တာမ်ိဳးေတြကို မၾကာခဏဆိုသလို ရင္ဆိုင္ၾကံဳေတြ႕ေနရပါတယ္။၂၀၀၇ ခုႏွစ္မွာ ၀င္ေရာက္တိုက္ခတ္ခဲ့တဲ့ ဆိုင္ကလုန္း Sidr နဲ႔ ၂၀၀၉ ခုႏွစ္မွာ ၀င္ေရာက္တိုက္ခတ္ခဲ့တဲ့ ဆိုင္ကလုန္း Aila ေနာက္ပိုင္းမွာ ေတာင္ပိုင္းေဒသမွာ ေနထိုင္ၾကတဲ့ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံသားေတြရဲ႕ ရပ္တည္မႈဟာ ေတာ္ေတာ္ၾကီးကို ဆိုးရြားခက္ထန္တဲ့အေျခအေနကို ေရာက္ရွိလာခဲ့ျပီး ႏိုင္ငံရပ္ျခားကို ပင္လယ္ျဖတ္ျပီး သက္စြန္႔ဆံဖ်ား ေျပာင္းေရြ႕အေျခခ်သူဦးေရ သိသိသာသာ တိုးတက္မ်ားျပားလာခဲ့ပါတယ္။
ကမၻာေပၚက သဘာ၀ ကပ္ေဘးဒုကၡခံစားေနရတဲ့ ႏိုင္ငံေတြထဲမွာ တစ္ခုအပါအ၀င္ျဖစ္တဲ့ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံဟာ တေန႔တျခား တိုးတက္မ်ားျပားလာေနတဲ့ လူဦးေရနဲ႔ တိုင္းျပည္ဖြံ႔ ျဖိဳးတိုးတက္မႈႏႈန္း ေႏွးေကြးမႈေတြေၾကာင့္ သဘာ၀ပတ္၀န္းက်င္ ထိန္းသိမ္းမႈကို ထိထိေရာက္ေရာက္ ကိုင္တြယ္ ေျဖရွင္းႏိုင္မႈ မရွိတဲ့အျပင္ သူ႔ရဲ႕တည္ေနရာ ပထ၀ီ အေနအထားေၾကာင့္ ေနာက္လာမယ့္ ဆယ္စုႏွစ္ အနည္းငယ္ကာလမွာ ဒီထက္ပိုမိုဆိုးရြားတဲ့ ေဘးဒုကၡေတြႀကံဳေတြ႕လာႏိုင္တဲ့ အေနအထားကို ဦးတည္ေနျပီျဖစ္ပါတယ္။
ကမၻာ့အဆိုး၀ါးဆံုးစံခ်ိန္တင္ေရၾကီးမႈကို ၁၉၉၈ ခုႏွစ္မွာႀကံဳေတြ႕ခဲ့ရတဲ့ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ ႏိုင္ငံျပည္သူေတြဟာ ေနာက္ဆက္တြဲသဘာ၀ကပ္ေဘးေတြေၾကာင့္ ခုခ်ိန္ထိ နလံ မထူႏိုင္ၾကေသးပါဘူး။ ျဗဟၼပုတၱရျမစ္နဲ႔ တျခားျမစ္ႏွစ္စင္းကို မွီခိုေနၾကတဲ့ ေဒသခံေတြဟာ ဒီေရၾကီးမႈေၾကာင့္ ကီလိုမီတာ ၉၇၀၀ ရွည္လွ်ားတဲ့ လမ္းေတြဖ်က္ဆီးခံလိုက္ရၿပီး အိမ္ေျခေပါင္း သံုးသိန္းေက်ာ္ ပ်က္စီးဆံုးရႈံးခဲ့ရတဲ့အျပင္ ၂၇၀၀ ကီလိုမီတာ ရွည္လွ်ားတဲ့ ျမစ္ကမ္းေဘးတေလွ်ာက္ လူတစ္ေထာင္ေက်ာ္ေသဆံုးျပီး လူသန္း ၃၀ ေလာက္ဟာ အိုးမဲ့အိမ္မဲ့ဘ၀ ေရာက္သြားခဲ့ရပါတယ္။
၁၉၉၁ ခုႏွစ္မွာ တိုက္ခတ္ခဲ့တဲ့ ဆိုင္ကလုန္းမုန္တိုင္းေၾကာင့္ လူေပါင္းတစ္သိန္းေလးေသာင္းေက်ာ္ထိ ေသဆံုးခဲ့ရျပီး ႏွစ္စဥ္ႏွစ္တိုင္း ဆိုင္ကလုန္း ၀င္ေရာက္တိုက္ခတ္မႈေၾကာင့္ လူအေျမာက္အျမား ထပ္မံေသဆံုးျပီး ေထာင္ေပါင္းမ်ားစြာေသာ ေဒသခံေတြဟာ အိုးမဲ့အိမ္မဲ့ဘ၀ကိုေရာက္ရွိေနရပါတယ္။
ဒီအေျခအေနေတြေၾကာင့္ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံဟာ ကမၻာေပၚမွာ သဘာ၀ကပ္ေဘးဒုကၡသည္ အမ်ားဆံုးႏိုင္ငံတစ္ခု အျဖစ္သတ္မွတ္ျခင္း ခံထားရပါတယ္။ ဆိုင္ကလုန္းမုန္တိုင္းအျပင္ ပင္လယ္ကမ္းစပ္ အနီးတ၀ိုက္ေဒသေတြမွာ မၾကာခဏဆိုသလို ေလဆင္ႏွာေမာင္းေတြ ၀င္ေရာက္တိုက္ခတ္လို႔ လူေသဆံုးမႈေတြလည္း ရွိေနပါတယ္။
လူဦးေရ ထူထပ္မ်ားျပားလာမႈနဲ႕ သဘာ၀သယံဇာတ နည္းပါးမႈေၾကာင့္ ျပည္သူအမ်ားစုဟာ ေန႔စဥ္ေလာင္စာသံုးစြဲမႈအျဖစ္ သစ္ေတာေတြကို အားကိုးအားထား ျပဳေနရတဲ့အခ်က္ကလည္း သစ္ေတာျပဳန္းတီးမႈေတြကို ဆက္တိုက္ျဖစ္ေပၚေစျပီး ရာသီဥတုေဖာက္ျပန္မႈကို ပိုမိုျဖစ္ေပၚေစပါတယ္။
ျမစ္ကမ္းေဘးက စက္မႈလုပ္ငန္းေတြေၾကာင့္ ျပည္သူေတြမွီခိုအားထားေနရတဲ့ ျမစ္ေတြမွာ က်န္းမာေရးကို ထိခိုက္ေစတဲ့ အာဆင္းနစ္အဆိပ္ဓာတ္ေတြ တစတစ တိုးတက္လာတဲ့အခ်က္ဟာလည္း ေဒသတြင္း က်န္းမာေရးျပႆနာေတြကို ျဖစ္ေပၚေစျပီးေတာ့ ကင္ဆာျဖစ္ပြားမႈနဲ႕ ေရနဲ႔ ဆက္စပ္တဲ့ ေရာဂါေတြေၾကာင့္ လူေသဆံုးမႈႏႈန္းထားကို ျမင့္တက္လာေစပါတယ္။
အဆိုး၀ါးဆံုးအေျခအေနေတြကို ဦးတည္ေစတဲ့ အခ်က္တစ္ခုကေတာ့ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံရဲ႕ ကုန္းေျမအမ်ားစုဟာ ပင္လယ္ေရမ်က္ႏွာျပင္အထက္ ပွ်မ္းမွ်အျမင့္ေပ ၃၉.၄ေပ ( ၁၂မီတာ) ထက္ပိုမိုနည္းပါးၿပီးေတာ့ ပင္လယ္ေရမ်က္ႏွာျပင္ ၁ မီတာ(၃.၂၈ေပ) တက္လာတိုင္း အဲဒီကုန္းေျမပမာဏ စုစုေပါင္းရဲ႕ ဆယ္ရာခိုင္ႏႈန္းဟာ ေရလႊမ္းမိုးခံရမယ့္ အေနအထားမွာရွိေနပါတယ္။
သစ္ေတာျပဳန္းတီးမႈေတြေၾကာင့္ ေဒသတြင္း အပူခ်ိန္ ႏွစ္စဥ္တိုးတက္လာၿပီး ဒီလိုမ်ိဳးသာ ဆက္လက္ တိုးတက္ေနမယ္ဆိုရင္ လာမယ့္ ၂၀၇၅ ခုႏွစ္မွာ မိုးေရခ်ိန္ ၅၈၈.၆၅ မီလီမီတာရွိတဲ့ မိုးၾကီး မ်ိဳးရြာသြန္းႏိုင္ၿပီး ဧရာမ ေရႀကီးမႈေတြနဲ႕အတူ ပင္လယ္ေရမ်က္ႏွာျပင္ဟာ ၄ မီတာကေန ၇.၈ မီတာအထိ ျမင့္တက္လာႏိုင္ျပီးေတာ့ ေဒသတြင္းက ေရခိ်ဳျမစ္ေတြဆီကို ပင္လယ္ဆားငံေရမ်ား ၀င္ေရာက္ကာ ေသာက္သံုးေရရွားပါးမႈ၊ ငတ္မြတ္ေခါင္းပါးမႈနဲ႕ ေရာဂါဘယထူေျပာမႈေတြေၾကာင့္ လူေပါင္း ၆ သန္းကေန ၈ သန္းအထိဟာ ကပ္ဒုကၡေဘးေၾကာင့္ ေနရပ္စြန္႔ခြာ ထြက္ေျပးရမယ့္ အလားအလာေတြ ရွိေနပါတယ္။
သာဓကတစ္ခုအေနနဲ႔ လြန္ခဲ့တဲ့ႏွစ္ေပါင္း သံုးဆယ္ေက်ာ္ ေလာက္ကတည္းက ဘဂၤလားေဒ့ရွ္နဲ႕ အိႏိၵယႏိုင္ငံအၾကား သူပိုင္ကိုယ္ပိုင္အျငင္းပြားေနတဲ့ Sunderbans က New Morre ကၽြန္းဟာ ခုခ်ိန္မွာ ဘယ္ႏိုင္ငံကပိုင္ဆိုင္တယ္ဆိုတာ မဆံုးျဖတ္ရေသးခင္မွာ ပင္လယ္ေရေအာက္မွာ နစ္ျမွဳပ္ေပ်ာက္ကြယ္သြားၿပီျဖစ္ပါတယ္။
ကလကတၱားၿမိဳ႕၊ Jadavpur University ရဲ႕ သမုဒၶရာေဗဒ သုေတသီ ပါေမာကၡ Sugata Hazra ကေျပာသြားတာပါ။ သကၠရာဇ္ ၂၀၀၀ ခုႏွစ္ထိတိုင္ေအာင္ ပင္လယ္ေရမ်က္ႏွာျပင္ဟာ ၃ မီလီမီတာေလာက္ပဲ ျမင့္တက္လာခဲ့ေပမယ့္ ၿပီးခဲ့တဲ့ ဆယ္စုႏွစ္တာ ကာလအတြင္းမွာ ၅ မီလီမီတာအထိ ႏွစ္စဥ္ ျမင့္တက္လာေနပါတယ္။
New Morre Island လိုပဲ Ghoramara island ရဲ႕တစ္၀က္ေလာက္ဟာ ပင္လယ္ေရေအာက္ ေရာက္ရွိေနျပီျဖစ္ျပီးေတာ့ ေနာက္ထပ္ကၽြန္းငယ္ေပါင္း ဆယ္ခုခန္႕ဟာလည္း မၾကာခင္ ကမၻာ့ေျမပံုေပၚကေန ေပ်ာက္ကြယ္သြားမယ့္ အလားအလာမ်ိဳး ႀကံဳေတြ႕ေနရၿပီျဖစ္ပါတယ္။ သူကခုလိုဆက္ေျပာသြားပါတယ္။
"မၾကာခင္ ဒီကၽြန္းေတြ ပင္လယ္ေရေအာက္ကို ေရာက္ရွိသြားမွာျဖစ္တဲ့အတြက္ ကၽြန္ေတာ္တို႕ဟာ ဒီေဒသမွာ ေနထိုင္ေနၾကတဲ့ ေဒသခံအေျမာက္အျမားကို ေနရာေရြ႕ေျပာင္းေပးဖို႕ စီစဥ္ရေတာ့မွာျဖစ္ပါတယ္"
ကမၻာ့ ရာသီဥတုေဖာက္ျပန္မႈကို အဓိကရင္ဆိုင္ရမယ့္ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံ ကမ္းရိုးတန္းေဒသရဲ႕ ၁၈ ရာခိုင္ႏႈန္းခန္႔ဟာ လာမယ့္ သကၠရာဇ္ ၂၀၅၀ ခုႏွစ္မွာ ပင္လယ္ေရမ်က္ႏွာျပင္ ၁ မီတာေလာက္ ျမင့္တက္လာရင္ ပင္လယ္ေရေအာက္ကို ေရာက္ရွိသြားမယ့္ အေျခအေနမ်ိဳးကို ဦးတည္ေနျပီး ဒီေဒသေတြမွာ ေနထိုင္ေနၾကတဲ့ ေဒသခံလူဦးေရ သန္း၂၀ေက်ာ္ကို ေနရာေရြ႕ေျပာင္း ေပးရလိမ့္မယ္လို႕ ပညာရွင္ေတြက ေဟာကိန္း ထုတ္ထားပါတယ္။
ရာသီဥတု ေဖာက္ျပန္မႈေၾကာင့္ လယ္ယာေျမနဲ႔ ေက်းရြာေတြ အေျမာက္အျမား ပ်က္စီးၿပီးေနာက္ပိုင္း ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ ေတာင္ပိုင္းေဒသမွာ ေျမယာပိုင္ဆိုင္မႈအတြက္ လူမ်ိဳးေရး၊ ဘာသာေရး အဓိကရုဏ္းေတြ ေပၚေပါက္လာခဲ့ပါတယ္။ မူဆလင္ဘာသာကိုးကြယ္သူ ၉၇ ရာခိုင္ႏႈန္းရွိတဲ့ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံမွာ လူမ်ားစုမူ ဆလင္ဘာသာ၀င္ေတြနဲ႔ လူနည္းစုေတြျဖစ္ၾကတဲ့ ဟိႏၵဴဘာသာ၀င္ ၉.၂ ရာခိုင္ႏႈန္း၊ ေထရ၀ါဒဗုဒၶဘာသာ၀င္ ၀.၇ ရာခိုင္ႏႈန္း၊ ခရစ္ယာန္ဘာ၀င္ ၀.၃ ရာခိုင္ႏႈန္း အၾကားမွာ လူမ်ိဳးေရး၊ ဘာသာေရး တင္းမာမႈေတြဟာ သမိုင္းနဲ႕ခ်ီျပီး တည္ရွိေနခဲ့ပါတယ္။
မ်က္ေမွာက္ေခတ္ ေတာင္ပိုင္းေဒသအတြင္း ႏွစ္စဥ္မုန္တိုင္း ၀င္ေရာက္မႈ၊ ေရႀကီးမႈေတြေၾကာင့္ လယ္ယာေျမေတြကို လက္လြတ္ ဆံုးရႈံးခဲ့ရတဲ့ လူမ်ားစု မူဆလင္ဘာသာ၀င္ေတြနဲ႔ အဲဒီေဒသမွာ ေနထိုင္ၾကတဲ့ ရခိုင္မ်ိဳးႏြယ္ ဗုဒၶဘာသာ၀င္ လူနည္းစုေတြၾကားမွာ အုပ္စုဖြဲ႕တိုက္ခိုက္မႈ၊ ေက်းရြာမ်ား မီးရိႈ႕ဖ်က္ဆီးမႈမ်ားနဲ႔ လူမ်ိဳးတုန္းသတ္ျဖတ္မႈမ်ားစြာ ျဖစ္ေပၚလွ်က္ရွိၿပီး ေဒသအာဏာပိုင္အခ်ိဳ႕ ကိုယ္တိုင္ လူမ်ားစုမူ ဆလင္ဘာသာ၀င္မ်ားဖက္မွ ရပ္တည္ကာ ဘာသာျခားမ်ားပိုင္ဆိုင္တဲ့ ေျမယာ အိုးအိမ္မ်ားကို အတင္းအဓမၼ သိမ္းယူတာမ်ိဳးေတြ ေပၚေပါက္လွ်က္ရွိေနပါတယ္။
ဒီအေျခအေနေတြဟာ တစ္ႏွစ္ထက္တစ္ႏွစ္ ပိုမိုဆိုး၀ါးလာၿပီး အဂတိလိုက္စားမႈ၊ လာဘ္ေပး လာဘ္ယူမႈေတြ ထူေျပာေနတဲ့ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံရဲ႕ တရားဥပေဒစနစ္ကလည္း ဘာသာျခား လူနည္းစုမ်ားကို အကာအကြယ္ ေပးႏိုင္ျခင္းမရွိပါဘူး။ အိႏိၵယႏိုင္ငံ လြတ္လပ္ေရး ႀကိဳးပမ္းစဥ္ ၁၉၄၇ ခုႏွစ္ကာလတုန္းက စစ္တေကာင္း ေတာင္တန္းေဒသမွာ ဗုဒၶဘာသာဦးေရ ၉၇ ရာခိုင္ႏႈန္းေက်ာ္ရွိျပီးေတာ့ မူဆလင္ဦးေရ ၂ ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ပဲ ရွိခဲ့တာပါ။ ခုမ်က္ေမွာက္ေခတ္ ကာလမွာေတာ့ ဒီအေနအထားဟာ ေျပာင္းျပန္ျဖစ္ျပီျဖစ္ပါတယ္။
ဒီလိုမ်ိဳး အဖက္ဖက္က ဆိုး၀ါးလာတဲ့ အေျခအေနေတြေၾကာင့္ ရိုဟင္ဂ်ာအမည္ခံ ဘဂၤလီမ်ားနည္းတူ စစ္တေကာင္းေတာင္တန္းမွာ ႏွစ္ေပါင္းေထာင္ခ်ီေနထိုင္ခဲ့ၾကတဲ့ ဗုဒၶဘာသာ၀င္ သက္၊ ရခိုင္၊ မရမၼာလူမ်ိဳး အခ်ိဳ႕ဟာ နယ္နိမိတ္ခ်င္းထိစပ္ေနတဲ့ ျမန္မာႏိုင္ငံအတြင္းကို ေျပာင္းေရြ႕အေျခခ်လာခဲ့ၾကပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ဘဂၤလား-ျမန္မာနယ္စပ္ ဘူးသီးေတာင္-ေမာင္ေတာေဒသမွာ လြန္ခဲ့တဲ့ ႏွစ္ေပါင္းေလးငါးေျခာက္ဆယ္ခန္႔ ကတည္းက ႀကိဳၿပီးအေျခခ်ေနထိုင္ေနၾကတဲ့ မူဆလင္ဘာသာ၀င္ေတြ ရွိေနတာေၾကာင့္ စစ္တေကာင္းမွာလိုပဲ ဘာသာေရး လူမ်ိဳးေရး အဓိကရုဏ္းေတြ ဆက္လက္ျဖစ္ေပၚေနခဲ့ပါတယ္။
လာမယ့္ဆယ္စုႏွစ္ အနည္းငယ္ ကာလအတြင္းမွာ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ကေန အိမ္နီးခ်င္းႏိုင္ငံမ်ားနဲ႕ တျခားတိုင္းျပည္ေတြဆီကို ေျပာင္းေရြ႕အေျခခ်မႈေတြဟာ အဆေပါင္းမ်ားစြာ ျမင့္တက္လာဖြယ္ရွိေနပါတယ္။ အထူးသျဖင့္ ေျမလြတ္ေျမရိုင္းေပါမ်ားျပီး လူေန မထူထပ္တဲ့ ျမန္မာႏိုင္ငံ၊ ရခိုင္ကမ္းေျမွာင္ေဒသဟာ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္ ကပ္ေဘးဒုကၡသည္မ်ား အလံုးအရင္းနဲ႔ အမ်ားဆံုး၀င္ေရာက္ခိုလႈံ အေျခခ်ရာေနရာ ျဖစ္လာႏိုင္ေျခရွိေနပါတယ္။
ရာသီဥတုမွ်တျပီး ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈလမ္းေၾကာင္းေပၚ ဦးတည္ေနတဲ့ ျမန္မာႏိုင္ငံအတြက္ ဒီလိုမ်ိဳးေျပာင္းေရြ႕အေျခခ်သူေတြ အမ်ားအျပား ၀င္ေရာက္လာရင္ ရွိရင္းစြဲ ရိုဟင္ဂ်ာျပႆနာနဲ႕အတူ ေဒသခံေတြနဲ႔ လူမ်ိဳးေရး ဘာသာေရး အဓိကရုဏ္းေတြ ျဖစ္ေပၚလာႏိုင္ျပီး အင္အားၾကီးႏိုင္ငံေတြရဲ႕ လူ႔အခြင့္အေရး ခ်ိဳးေဖာက္မႈ စြပ္စြဲခ်က္ေတြ၊ ၀င္ေရာက္စြက္ဖက္မႈေတြကိုပါ ၾကံဳေတြ႕လာႏိုင္ပါတယ္။
ဒါ့အျပင္ ျပည္ေထာင္စု ျမန္မာႏိုင္ငံေတာ္အစိုးရ အေနနဲ႕ လူ၀င္မႈႀကီးၾကပ္ေရး ဥပေဒကို ခုခ်ိန္ကတည္းက စနစ္တက်၊ ခိုင္ခိုင္မာမာ မကိုင္တြယ္ႏိုင္ဘူးဆိုရင္ ရခိုင္ျပည္နယ္ ေျမာက္ပိုင္း ေဒသဟာ အဲဒီအခ်ိန္မွာ ရိုဟင္ဂ်ာ ေခါင္းစဥ္ေအာက္မွာ ကမၻာ့လူကုန္ကူးမႈ အမ်ားဆံုးေဒသ အျဖစ္ ေရာက္ရွိသြားမွာျဖစ္ျပီး ျမန္မာႏိုင္ငံမွ လူ႕အခြင့္အေရး ခ်ိဳးေဖာက္မႈေတြေၾကာင့္ ေလွစီးထြက္ေျပး လာရပါတယ္ဆိုတဲ့ ပင္လယ္ျဖတ္ လူေမွာင္ခိုဂိုဏ္းေတြရဲ႕ ေဆာင္ပုဒ္နဲ႔အတူ ကမၻာ့အလယ္မွာ မ်က္ႏွာပ်က္အရွက္ရဖြယ္ အေျခအေနမ်ားစြာကို ရင္ဆိုင္လာရမွာျဖစ္ပါတယ္။
ေဒသခံေတြနဲ႕ အလံုးအရင္း၀င္ေရာက္လာတဲ့ တရားမ၀င္ အေျခခ်သူေတြၾကားက ပဋိပကၡမ်ားစြာဟာလည္း ဒီေဒသကို လက္ရွိ ထိုင္းႏိုင္ငံေတာင္ပိုင္းလိုမ်ိဳး တည္ျငိမ္မႈ ကင္းမဲ့တဲ့အေနအထားကို က်ေရာက္သြားေစမွာ ျဖစ္ပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ဒီအေျခအေနေတြကို ကာကြယ္တားဆီးႏိုင္ဖို႔ ႏိုင္ငံေတာ္အစိုးရႏွင့္ ျပည္ေထာင္စုလႊတ္ေတာ္အေနနဲ႕ ခုခ်ိန္ကတည္းက အေကာင္းဆံုး ႀကိဳတင္ျပင္ဆင္ထားသင့္ၿပီဆိုတဲ့အေၾကာင္း ေျပာၾကားရင္း နိဂုံးခ်ဳပ္ပါရေစ။
ျမတ္သိန္းထြန္း
(၁၆.၃.၂၀၁၂)
References;
တို႔တိုင္းျပည္
ထေလာ့ျမန္မာ၊ အိုျမန္မာတို႔
တို႔ရြာ တို႔ေျမ၊ တို႔ရြာေျမ၀ယ္
ေစတီ စပါး၊ မ်ားလည္း မ်ား၏
မ်ားပါေလလဲ၊ တမဲြမဲြႏွင့္
ဆင္းရဲကာသာ၊ ကာလၾကာလွ်င္
ယာစကာမ်ဳိး၊ တညိႈးညိႈးႏွင့္
ပုထိုးျမင့္ေမာင္း၊ ေက်ာင္းႀကိဳ ေက်ာင္းၾကား
လွည့္လည္သြားလ်က္
မစားေလရ၊ ၀မ္းမ၀၍
ဆြမး္မွ်မတင္ႏိုင္ ရွိမည္တည္း။
ထေလာ့ ျမန္မာ၊ အို ျမန္မာတို႔
တို႔ရြာ တို႔ေျမ၊ တို႔ရြာေျမ၀ယ္
ေရခ်ဳိေသာက္ရန္၊ ျမစ္ေခ်ာင္းကန္ႏွင့္
သီးႏွံခ်ဳိပ်ား၊ မ်ားလည္းမ်ား၏
မ်ားပါေလလဲ၊ တမဲြမဲြႏွင့္
ဆင္းရဲကာသာ၊ ကာလၾကာလွ်င္
ျမင္သာျမင္ရ၊ မစားရ၍
ေတာကၿပိတၱာ ျဖစ္မည္တည္း၊
ထေလာ့ျမန္မာ၊ ျမန္မာထေလာ့
အားမေပ်ာ့ႏွင့္၊ မေလွ်ာ့လံု႔လ
သူကစ၍၊ ငါကအားလံုး
လက္ရံုးျမားေျမာင္၊ ဥာဏ္ျမားေျမာင္ႏွင့္
စြမ္းေဆာင္ၾကေလ၊ ေဆာင္ၾကေလေလာ့
ဤေျမ ဤရြာ၊ ဘယ္သူ႕ရြာလဲ
ဤယာစပါး၊ ဘယ္သူ႕စပါးလဲ
ထားေလာ့တာ၀န္၊ ပြန္းေလာ့ လုပ္ငန္း
ဥာဏ္ေရွ႕ပန္း၍
တစ္၀မ္းတစ္စိတ္ ညီေစသတည္း၊ ၊
ဆရာေဇာ္ဂ်ီ
တကၽြန္းျပန္ ႏုိင္ငံေရး အက်ဥ္းသားေဟာင္း ပဒုိမန္းျငိမ္းေမာင္ရဲ႕ ကုိကုိးကၽြန္းအေတြ႔အၾကံဳေတြနဲ႔ သူရဲ႕ ေထာင္တြင္း အေတြ႔အၾကံဳ
Subscribe to:
Posts (Atom)